心理健康教育中的家校合作策略

徐積梅

所謂的家校合作，是指家庭和學(xué)校之間的互相配合來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動。隨著學(xué)校教育的發(fā)展，小學(xué)生心理健康教育受到許多人的關(guān)注，但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期以來心理健康是學(xué)生的單方面教育，并沒有參與到小學(xué)生的心理健康教育中。對于這種情況，本文重點(diǎn)探討家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要性和有效策略。

一、家校合作在小學(xué)心理健康教育中的重要性

（一）降低學(xué)習(xí)壓力

小學(xué)心理健康教育的主要目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的心理素質(zhì)。近年來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，生活快節(jié)奏和社會壓力都已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度在不斷加大，許多學(xué)生無法承受，因此，開展小學(xué)心理健康教育迫在眉睫。在如今的大環(huán)境下，學(xué)生壓力是客觀存在的，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使學(xué)生可以自主計劃學(xué)習(xí)任務(wù)，及時調(diào)整厭學(xué)的情緒，降低學(xué)習(xí)壓力。

（二）加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的溝通交流

一直以來，我國傳統(tǒng)的教育模式都是以學(xué)校為主的單方面教育，小學(xué)生所處的年齡階段是個性和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家長和學(xué)生之間的聯(lián)系，盡量不要讓家長脫離教育。“家校合作”模式的目的在于使學(xué)校和家長聯(lián)合，對學(xué)生進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

二、小學(xué)心理健康教育中家校合作策略分析

（一）改變家長的教育觀念

家長的教育觀念和行為作風(fēng)在無形中影響著學(xué)生的心理健康成長。每個父母都希望孩子成為國家棟梁，但是家長必須對孩子進(jìn)行全面的了解，不管工作多忙，都要抽出時間與孩子進(jìn)行心靈溝通交流，對孩子最近的學(xué)習(xí)狀況和生活狀況進(jìn)行了解，給予孩子充足的時間表達(dá)自己。如果家長不知道如何解決孩子心理和行為上的問題，切記不要選擇用暴力解決，防止給孩子帶來二次傷害。家長可以將這些問題向教師反映，雙方共同解決。

（二）充分尊重學(xué)生，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，許多學(xué)校提前放學(xué)，減少課后作業(yè)，但是家長為了讓自己的孩子贏在起跑線上，不考慮學(xué)生的感受和興趣愛好，盲目選擇各種特長班。在這種高要求的情況下，孩子的內(nèi)心很可能出現(xiàn)逆反心理。因此，家長在報班時，必須結(jié)合學(xué)生的具體情況，真正尊重學(xué)生的選擇。此外，教師要尊重每個學(xué)生，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要重視學(xué)生的心理健康，特別是對學(xué)習(xí)能力差又喜歡玩的學(xué)生，必須多一點(diǎn)耐心和關(guān)心，保護(hù)學(xué)生的自信心。

（三）學(xué)校增加投入，建立完善的心理健康教育體系

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)該承擔(dān)學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。因此，學(xué)生必須擴(kuò)大師資隊伍，構(gòu)建完善的心理健康教育體系，建立專業(yè)化的師資隊伍。學(xué)校可以從校外聘請專家來學(xué)校開展講座，讓小學(xué)心理健康教育成為小學(xué)教育的重要組成部分，面向所有的學(xué)生開展心理健康教育活動。此外，學(xué)校可以激勵學(xué)生參加心理座談會，幫助學(xué)生樹立正確的教育觀念。

（四）增強(qiáng)合作意識

實(shí)際上，傳統(tǒng)教育的弊端不僅表現(xiàn)在學(xué)校，也表現(xiàn)在家庭中。當(dāng)前，仍舊有許多家長認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生個性的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣都是學(xué)校的責(zé)任。其實(shí)，教育是一個相當(dāng)漫長的過程，學(xué)校教師不管做哪些努力、做多少工作，都不可能承擔(dān)孩子的教育任務(wù)，自始至終家庭都是小學(xué)生心理健康教育的主要場所。如果想要落實(shí)心理健康教育，家長和學(xué)校就要樹立良好的心理環(huán)境，改變錯誤的教育觀念。

（五）學(xué)校和家長之間加強(qiáng)互動交流

家校合作需要學(xué)校、家長雙方的一起努力，需要采取更多的實(shí)際行動。學(xué)校和家長應(yīng)該積極拓展一些溝通途徑，雙方及時分享信息，共同推動學(xué)生的健康發(fā)展。首先，設(shè)置家長開放日。學(xué)校可以每個星期開展一次家長開放日，邀請每個學(xué)生家長進(jìn)入學(xué)校和課堂，感悟?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況，充分了解學(xué)校的教學(xué)工作。這樣不僅可以讓家長主動參與到教學(xué)中，而且可以確保家校雙方的及時交流。其次，定期家訪。教師可以定期進(jìn)行家訪，通過和家長之間的溝通交流，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭基本狀況，幫助家長樹立正確的教育觀念，與學(xué)校共同完成孩子的教育工作。

（六）合理利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

有些家長工作非常繁忙，無法抽出多余的時間參與教學(xué)活動，對于這種情況，家庭和學(xué)校可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建家長與學(xué)校、教師之間的互動溝通交流平臺，在不占用過多的時間的基礎(chǔ)上，能夠幫助家長隨時向教師請教，與教師分享學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，在互相交流討論的過程中，教師和家長不僅有效解決了問題，而且加強(qiáng)彼此的信任，縮小雙方之間的距離，推動家校合作的順利開展。

總而言之，小學(xué)心理健康教育有助于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和思想品格，是學(xué)生心理健康發(fā)展的前提，家長要主動參與進(jìn)來，有效發(fā)揮家庭的作用，消除學(xué)生心理健康教育的盲區(qū)，讓家庭教育的優(yōu)勢彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺陷，這樣才能使學(xué)生擁有健康的心理。