提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

黃高亭

對小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)在內(nèi)容上具有一定的復(fù)雜性和抽象性，因而學(xué)起來有一定的難度，這就使得一些學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不愿進(jìn)行思考。針對這種情況，教師需要注重自身教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還能有效提高課堂教學(xué)效率。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、邏輯思維和開發(fā)智力等起到重要的作用。課堂是教學(xué)的主陣地，且教學(xué)時(shí)間是有限的，為了能在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師必須在教學(xué)工作中堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，以此提高教學(xué)效果。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的具體策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

結(jié)合實(shí)際發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生的認(rèn)知還是停留在感性認(rèn)知的層面，簡單來說，就是學(xué)生只是通過自己對事物的興趣來學(xué)習(xí)。對于這種現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師要注重對學(xué)生的理解，想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。為此，需要培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣。比如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，教師首先要挖掘出學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)生提問：“喜歡的動(dòng)畫片是什么時(shí)候開始播放的？”“下課時(shí)間是什么時(shí)候？”借助這種方式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地回答教師所提出的問題。再如，給學(xué)生講解“四則運(yùn)算”時(shí)，如果只是讓學(xué)生一味做練習(xí)，不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩心理，還會(huì)降低其學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，教師可通過小組合作的形式，以小組接龍的方式來練習(xí)四則運(yùn)算，讓學(xué)生在游戲中掌握所學(xué)知識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐證明，這種活動(dòng)的開展，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合

由于數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性，因而需要教師適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用來設(shè)計(jì)教學(xué)。比如，教師在給學(xué)生講解關(guān)于圖形面積的算法時(shí)，就可以利用相關(guān)的工具，將卡紙剪成對應(yīng)的形狀，讓學(xué)生對面積進(jìn)行測量，然后再通過推理來進(jìn)行驗(yàn)證。這種形式比過去直接讓學(xué)生借助公式進(jìn)行計(jì)算更加有趣。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，因而需要學(xué)生具有一定的邏輯思維，這對大多數(shù)學(xué)生來說有不小的難度，但是數(shù)學(xué)的運(yùn)用性比較強(qiáng)，在日常生活中隨處可見。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能在一定程度上拉近數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生實(shí)際生活的距離，進(jìn)而提高學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用在生活中的能力。在具體教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提出生活中常見的數(shù)學(xué)問題，如：同學(xué)們喜歡吃的果凍為7元一斤，媽媽給你15元，能買多少斤果凍？問題提出后，就可讓學(xué)生進(jìn)行競答，對于答對的學(xué)生，可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將教學(xué)的內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）以景引情，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂的以景引情，就是借助情境設(shè)置的方式，來導(dǎo)入教學(xué)的課程內(nèi)容。借助這種身臨其境的方式，來為學(xué)生創(chuàng)造出相應(yīng)的背景，以此能夠讓學(xué)生更加深入和全面地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，可通過生活場景的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

比如，在教學(xué)“估算”內(nèi)容中，教師就可創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活場景，在超市進(jìn)行購物和準(zhǔn)備做晚飯。在此場景中，需要教師逐漸引導(dǎo)學(xué)生對“估算”的相關(guān)概念進(jìn)行思考。問：要炒一盤菜，大概需要幾勺鹽？從離家最近的超市到家大概需要多長時(shí)間？這些問題能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生活與知識(shí)之間所存在的聯(lián)系。

（四）加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，具有重要地位。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

1.教師要注重對教育理念和教學(xué)目標(biāo)的了解。素質(zhì)教育的提出，要求教師在培養(yǎng)學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，還要注重對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為此，教師必須滲透實(shí)際教育教學(xué)目標(biāo)，在此目標(biāo)的引導(dǎo)下，科學(xué)合理地安排課程結(jié)構(gòu)。在此過程中，教師在課程內(nèi)容教學(xué)上要由淺入深，這樣能夠幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.教師還要具備豐富的知識(shí)和教學(xué)能力。以此能夠使課堂教學(xué)具有一定的趣味性和生動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備能力。

3.教師還要加強(qiáng)對學(xué)生的了解。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式。只有這樣，才能夠確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

綜合上述，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，首先就要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，選擇合適的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)策略選擇上，可從多個(gè)方面進(jìn)行，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率;將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行有效結(jié)合，以景引情;創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)教師自身的綜合素質(zhì)。通過這些方式，不僅有效提高教師在課題教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。