小學音樂情境化教學探究

楊宇星

當今是信息化的時代，對于小學音樂教學來說，也要順應時代，教師應樹立與時俱進的意識，采用現代化的教學設施、用現代化的教學形式進行情境化教學，體現生動性、趣味性、全面性、科學性，達到最佳的教學效果，實現新課程標準要求下的小學音樂高效課堂。

一、創設故事情境，激發興趣

小學音樂教學要想實現高效，首先要充分激發學生對音樂的興趣，學生有了學習興趣，音樂學習才會更加快樂和高效。為了達到激發學生音樂學習興趣的目的，教師可以運用現代化的多媒體教學，創設情境，更好地激發學生學習音樂的興趣，讓學生在生動有趣的情境中探究和認知音樂知識，達到良好的教學效果。

比如在學習歌曲《捉泥鰍》時，教師可以在課堂中采用現代化的多媒體教學，創設有趣的故事情境，讓學生通過欣賞生動的畫面，在充滿趣味的情境中感知這首歌曲的內涵。教師在教學該歌曲之前，首先將關于《捉泥鰍》的有趣的故事視頻播放給學生看，然后讓學生邊看視頻邊聆聽歌曲，將歌曲的內容融合在生動的故事情境中，使課堂更加有吸引力。為了讓學生更好地掌握歌曲的演唱技巧，教師可以引導學生進行情境再現，讓學生在講臺前進行互動表演，把有趣的捉泥鰍的故事表演出來，以此激發學生學習該歌曲的興趣，也讓他們在表演過程中真正體驗音樂的魅力。而且這有利于他們根據音樂創編舞蹈，讓音樂課堂開展得的更順利，實現了小學音樂課堂高效快樂。

教師為了充分調動學生學習音樂的興趣，運用現代多媒體教學，創設故事情境，讓學生在觀看與聆聽中深入了解歌曲的內涵，提高他們對音樂的感悟力，可以達到更好的激趣的效果，讓學生在愉悅的氛圍中高效學習。

二、創設表演情境，趣化課堂

要提高學生的音樂水平，就需要提高他們的演唱水平。為了讓學生的演唱能力得到充分的鍛煉，教師可以借助現代多媒體教學設備來創設表演情境，讓每個學生都有參與演唱的機會，這樣可以有效提高學生的演唱水平。表演情境的設置，讓音樂學習增添了更多的歡樂色彩，營造了活躍的氛圍，形式自由豐富，讓學生對音樂學習更有興趣，實現了課堂參與度高、趣味性強的目的。

比如在學習歌曲《哦，十分鐘》時，教師在課堂教學中，就可以利用現代多媒體教學設施營造歡快的表演情境，調動學生的積極性，以提升課堂教學效果。為了讓學生積極投身到表演當中去，教師應精心設計表演情境，比如采用節奏歡快的音樂開場，營造氛圍，激發學生的情緒，讓表演能順利進行。結合歡快的開場音樂，教師還要用生動的言語引導，鼓勵學生克服羞澀心理，大膽展現自我。“同學們，歌曲的學習就告一段落，接下來是我們的表演時間，看得出同學們已經做好了充分的準備，要把自己美妙的歌聲展示出來。我相信接下來的表演一定會別開生面，無比歡快。老師相信你們一定會勇敢地展現自我，表現得很棒！開始你們精彩的表演吧！加油孩子們！”在老師充滿激勵的言語引導中，學生們的表演熱情一下子被點燃起來，他們勇敢地走上前臺，自信十足地展現著自我的風采，同學們在歌聲中感受到學習的樂趣。

為了讓表演活動更加生動有趣，教師借助多媒體創設表演情境，讓學生在整個教學過程中充滿激情，為展現更好的自己而積極學習、表演。除了開場音樂的創設外，教師的言語引導也起到了很好的輔助作用，它適時點燃了學生們表演的熱情，幫助學生們更加投入和自信地表演。

三、創設比賽情境，活躍氛圍

情為了進一步激活音樂課堂教學，教師可以采用創設比賽情境的方法，帶動學生在你追我趕的氛圍中進行生動的歌唱表演，這樣既鞏固了所學知識，又活躍了課堂氛圍，讓學生充分體驗音樂的魅力。

比如在學習歌曲《愛的人間》時，教師可以借助多媒體在課堂中創設比賽情境，讓學生積極參與到表演競賽當中。教師首先將學生分成三組，學生們為自己所在的小組選擇了有趣的名字，如淘氣小貓隊、聰明小兔隊、可愛小豬隊，這樣的環節設計是為了使比賽更有趣。然后利用多媒體播放視頻，進行表演示范，之后進行表演比賽。教師要及時地對學生的表演給予鼓勵，最后讓大家對每個小組的表演評分。學生們的表演在多媒體的輔助下，顯得更加精彩。學生們在表演比賽中都表現得積極主動，他們克服心理障礙，勇敢地挑戰自我，都想為小組爭得榮譽，提高了集體意識。在小學音樂課堂中創設比賽情境，形式靈活生動，能夠吸引學生的注意力，激發學生學習音樂的興趣;利用多媒體輔助，激活了課堂氛圍，提高了學生參與比賽的熱情，達到了最佳的教學效果。

總之，在小學音樂教學中，教師要結合現代化的教學設備和豐富多樣的手段開展情境化教學，通過創設故事情境、表演情境、比賽情境等方式，來激發學生學習音樂的興趣，活躍課堂氣氛，營造有效的教學氛圍，真正發揮現代多媒體教學的優勢和輔助作用，從而打造出生動高效的小學音樂課堂。