潤物細無聲之感同身受

郭柳芳

摘 要 “幼兒”是指“3～6歲的兒童”，“習慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。用心觀察每位幼兒，對幼兒行為觀察進行分析，了解孩子們行為的內在原因。

關鍵詞 觀察目的 行為規律 記錄行為 內在原因

做為教師“觀察的確很重要”。首先要有敏銳的觀察和洞察力，加以持之以恒的耐心。一個三歲左右的孩子所有行為活動可以說是隨性而動的。他們一個動作接著一個動作，一件事情接著一件事情的去做。精力旺盛，且事情之間經常沒有任何聯系。

所以我想到的問題是：“觀察的目的”。有了目標之后我嘗試從書中找尋答案。在看到《幼兒行為觀察與記錄》書中的第183頁的第十一章我思考的問題似乎有了明朗的答案。書中提到從收集幼兒在活動中行為的重要性。我們所要觀察的是孩子們每一次活動和工作時的細節。

《指南》中明確指出“健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態”，同時提出“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志”。著名教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣有大部分是在幼年養成的……

觀察行為可以有助于我們深入理解和了解兒童心理活動方面這些細節。從持續觀察記錄的數據結果中了解他們日常生活材料的使用等方面。從他的神態，他做工作過程中完成動作的狀態是什么？

是積極的還是消極的，是開心的還是沮喪的，是馬上尋求幫助還是自己努力一人獨立完成。不同的場合他們有什么行為表現，他們說些什么，做些什么。把這些記錄下來。以便于了解他們的互動行為、游戲情況、閱讀習慣、和需要被特別照顧的孩子。

了解他們說話和做事時用了什么樣的語調、神態與形體動作。幼兒的行為是否中斷。在活動區工皆作時同樣的工作他第一次做是怎樣的狀態，第二次做又是怎樣的狀態？他的完成度怎樣？每次都有尋求幫助嗎？還是尋求幫助的次數越來越少呢？從累計的觀察記錄中了解孩子們的經驗獲得、能力發展、心理需要和學習方式。

教師可以選擇介入觀察參與到被觀察者的活動中，在活動中觀察。優點是對觀察對象的觀察有較深入的了解和體驗。有助于理解觀察對象活動背后的活動動機。

蒙特梭利說：“教育不是為了上學做準備，是為了未來生活做準備“。教育是幫助兒童的生命自然的成長和完善。就是讓兒童獲得身體、意志、思想的獨立達到人格、心理、智力、精神的完善。

所以蒙特梭利的教育內容涉及五大領域：

（1）日常生活的練習：包括照顧自己、照顧環境、基本動作、社交行為、教師常規等。

（2）感覺練習：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等。

（3）數學練習：數概念的建立、數的運算。

（4）語文的練習：書寫的準備、字母、筆順的練習、簡單的單詞、短語。

（5）科學、文化類培養：音樂、美術、地理、歷史、動植物等知識和能力。

這些內容我們以單個的托盤工作呈現，在工作柜中孩子有相對自由的選擇余地。每個工作都有它的獨立目標，以考慮到孩子的吸引興趣為基礎。

有了教育家的理念作為支持我們仍要面對的是孩子在實際工作時他的真實狀態、他的情緒反應、他的參與度和完成度。

記錄的價值，在《幼兒行為觀察與記錄》第185中寫到對于孩子的一些隨性而動的行為或者是閃而過的動作，經常是淹沒在日復一日的保教生活中，我們有一句常話這樣形容孩子：一天一個樣。

的確孩子的發展變化是飛速的，他們自身的行為常常是無意識的不假思索的去完成。在孩子這個飛速成長的時期，我們必須抓緊盡量多的時間記錄下孩子紛繁復雜的發展變化。積累記錄數據。

我們肯定會一位或多位老師記錄過同一個孩子，這記錄的本身也是獨特的資源。不同的角度觀察的效果肯定是不相同的，這記錄可以作為聚焦孩子在特定年齡階段的發展考證記錄，同時作為工作者也可以作為反思自己與他人在觀察上存在的差異。

在工作中我也會遇到一些特別的孩子，比如有的孩子他在特定的那一個月或者是更長的時間味覺的敏感就是比較明顯，他見著什么就是想舔一下，感受下是什么味道。當然本著衛生和健康的考慮我們會及時的給與孩子健康知識的引導幫助他協調好自己的味覺敏感期，所以這句是日常生活必須要設置真實的有可以被品嘗的工作。練習感官的最立體的方式就是提供真實的工作材料，在他練習了動作發展后還可以適當滿足感官的需求，這就是孩子們喜歡生活區的原因。

千千萬萬的父母們把孩子送到幼兒園其實唯一希望我們做到的就是我們如他們對自己孩子那份愛的感同身受。我們做的這許許多多，大大小小的活動請家長入園、家長入班、一對一訪談、家長會等溝通形式都是為了讓家長感同身受的了解我們對孩子的付出和愛。

當我們有一天靜靜的打開記錄著孩子們日常點點滴滴的筆記本，或者是孩子們日常工作的照片或者展示給家長時，此時這些點點滴滴才是觸碰心靈的感動。此刻悄然而至的是那句“潤物細無聲”。

參考文獻

[1] 侯素雯，林建華.幼兒行為觀察與指導這樣做[M].上海：華東師范大學出版社，2017.

[2] 羅秋英，周文華.兒童行為觀察與研究[M].上海：復旦大學出版社，2011.

[3] 蔡春美，洪福彩.幼兒行為觀察與記錄[M].上海：華東師范大學出版社，2013.