淺談如何促進園本教研的有效進行

陳晨

摘 要 教育部最新頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），使我們感覺到肩上任務的艱巨。《指南》的實施對幼兒園教育質量的標準、對教師的專業水平均提出了新的更高的要求，嚴禁“拔苗助長”，這更需要我們從園本教研的進程中來改變這一現象，順應《指南》對幼兒園發展的重要期望。

關鍵詞 形式 幼兒園 教研

建設好一所幼兒園，需要一個長遠的教育發展歷程。做好教育發展，最根本的是要建設好幼兒園可持續性的教研。如何建設幼兒園可持續性發展的教研，我們的教研方式是什么，如何才有效，這些層出不窮的新問題引人沉思。隨著課程改革的不斷深入，老師們在教學過程中遇到了不少的問題，有來自教材的、有來自教法的、有來自幼兒的、有來自家長的，也有來自傳統觀念的阻礙等等，徹底地改變了教師的教學生活。在實踐中我們意識到幼兒園的生存與發展必須依靠自身的力量，依靠教師團隊的智慧力量才能把問題一一解決，因此，我們必須不斷地進行專業的學習，對自己的教學過程進行反思，通過強而有效的教研活動，讓教師在新課程中煥發出新的生命，從而形成幼兒園自身的園本教研，使幼兒園持續地發展。下面就針對園本教研活動的有效開展，簡單地談談自己的一些想法。

1建立靈活的教研活動組織形式，促進教師在積極、主動的行動中研究

（1）游戲式的教研方式。教研并非一定是理性、單一和枯燥乏味的，也可以是實干、生動和充滿情趣的。培訓中如果注入了游戲的精神和詩性的智慧，教師就可以不斷地保持研究的熱情，充分地享受研究的快樂。如：我們設計了“角色大轉換”的教研游戲：請一名老師組織活動，其他老師當小朋友，要求是一定要進入角色，展現真實。于是，活動過程中，發生了許多讓人捧腹的事件：如，有的“小朋友”聽不懂“老師”的問題；有的“小朋友”嫌沒意思坐不住；還有的“小朋友”因為“老師”讓大家重復做的次數太多而“罷課”，自己玩兒去了……哄笑過后，帶給老師們的卻是不小的啟示，使老師們進一步認識到一定要在尊重孩子的需求的基礎上來建構和確定合理的教學策略。

（2）自薦式上課與邀請式聽課。改變以往指派式的方式安排教師組織觀摩活動、展示活動等，教師可以自我推薦，也可以相互推薦。這樣，既調動了廣大教師的積極性、主動性，又避免了因領導的主觀臆斷而忽視了個別教師的進步。教師自薦式上課可以以現場觀摩、說課、錄像等多種形式呈現，根據情況不同，請本年級組、教研組或者全體老師幫助、評議。

2建立有效的學習方式，培養愛學習、會學習的教師隊伍，提高教師理論素養

（1）向書本學習。圍繞思考題查閱書籍自學，例如：我們曾就“教師提問的藝術”、“如何觀察、怎樣觀察”等問題，請教師查閱資料自學，并以年級組為單位，推薦教師擔任主講向全體教師介紹學習的心得。

（2）同伴互助學習。

①園內自選聽課。教師根據自己所需，有選擇地去聽課，收益遠勝于大規模的集體聽課。

②教師集體交流研討。改革傳統業務園長、教研組長一言堂的教研方式，利用“頭腦風暴式研討”、“智慧樹”等參與式培訓的形式，交流、展示教研中存在的問題與共識，讓每位教師成為教研的主人，在與教師群體的互動中解決教學困惑，分享成功經驗。

（3）向其他園所學習。教育是開放的，作為教育者以開放的心胸接納別人、展現自我，才能獲得更大的提升。我們多次組織教師到其他幼兒園參觀學習，在參觀環境、觀摩活動、與同行的交流中反思自身的不足。同時，我們也在接待參觀、培訓中獲得了學習的好時機，同行以專業人士及旁觀者的角度提出意見。我們開放地接納同行提出的意見和建議，有助于更客觀地反思工作中出現的問題，促進工作的調整和改進。有選擇地取他人之長補己之短，是使自身得到快速提升的又一途徑。

3建立規范的教研制度，保障教研活動合理、有序地進行

教研的方式可以是多樣的、方法可以是多變的，但規范的教研制度的建立也是必要的，這是保證教研工作有序、規范、持續進行的前提。我們建立的教研制度如下：

（1）每周一次教研活動。時間是固定的，形式可以多變。可以組織集中教研，更可以在日常教學觀摩中進行，還可以以書面的形式交流或者以論壇交流帖子的方式進行，主要是對本周主題活動中各領域的活動的分析和評議，對教學中發現的問題的研討，也可以是以學期為限的教研組培訓等內容。

（2）每月一次交流活動。可以是教師的教學反思、教育故事的交流，也可以是教師個人專題研究的交流，還可以是對某個教學活動的觀摩研討。

（3）每學期一次課題總結會。對一學期來教師教研的各項工作進行總結、評議和對各教研組的經驗進行總結推廣。

園本教研是每個老師獲得知識、得到提高的有利途徑，只要根據具體的情況選擇合適的方式進行合理的研討，一定能充分發揮園本教研的有效性，解決問題。讓我們從“園本教研”出發，使園所、教師、幼兒都從中受益、得到發展。

參考文獻

[1] 張婕，朱家雄.研究共同體的構建是園本教研的關鍵[J].幼兒教育，2005（09）.

[2] 祝曉燕.幼兒園園本教研制度新思維[M].世界圖書出版公司，2011.