高中生英語閱讀現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究

高玲

摘 要 本文對天全中學(xué)學(xué)生通過問卷、訪談、課堂觀察等形式進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀技巧方法成為阻礙閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。而解決這些問題需要轉(zhuǎn)變閱讀觀念，加強閱讀指導(dǎo)，進行閱讀訓(xùn)練，形成一整套閱讀教學(xué)方案，讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中閱讀教學(xué)，提高閱讀水平。

關(guān)鍵詞 高中生 英語閱讀 現(xiàn)狀調(diào)查 對策

1問題的提出

我校地處山區(qū)，經(jīng)濟、文化相對落后，農(nóng)村英語教學(xué)面臨著許多困難，與時代發(fā)展的要求和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)還存在相當(dāng)大的差距。而從初中進入高中，高中生閱讀量增大，閱讀難度加深，閱讀能力要求提高。當(dāng)前，素質(zhì)教育要解決的重要問題是全面提高學(xué)生對語言的綜合運用能力。從英語教學(xué)角度來看，就是要培養(yǎng)聽得懂、說得出、讀得懂、寫得出的全面發(fā)展的學(xué)生。從考試的角度來看，“得閱讀者得高考”。然而，由于諸多因素的影響，我們天全本地區(qū)的學(xué)生，英語閱讀能力普遍較差。高考成績與成都、綿陽地區(qū)相比，平均分相差很大。

2調(diào)查的目的

為了了解高一新生在新課程改革中閱讀現(xiàn)狀及面臨的困難，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)，我們對高一學(xué)生進行了一系列調(diào)查。一是調(diào)查，二是分析研究，三是商討對策。我們設(shè)計了學(xué)生調(diào)查問卷，訪談了眾多不同類型的學(xué)生，開展了閱讀競賽活動。

3調(diào)查方法與內(nèi)容

本課題對剛?cè)雽W(xué)的高一新生進行問卷調(diào)查。調(diào)查形式有學(xué)生英語閱讀調(diào)查問卷、學(xué)生訪談等。本調(diào)查覆蓋了大部分班級，具有廣泛的代表性。共計發(fā)放問卷460份，回收有效問卷426份，有效回收率92.6%。調(diào)查內(nèi)容為閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀方法手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

4調(diào)查結(jié)果與分析

4.1對英語閱讀的態(tài)度及認識

學(xué)生喜歡英語閱讀的原因主要有：充分認識到學(xué)好英語的重要性；有良好的英語基礎(chǔ)，自信心增強；在英語考試中提高成績等。學(xué)生不喜歡英語閱讀的原因主要有：認識不夠，認為可學(xué)可不學(xué)；厭惡學(xué)習(xí)英語，原因是英語閱讀太難，生詞太多；英語單詞太難記等。

55%的同學(xué)喜歡英語閱讀，能正確對待英語閱讀，能意識到英語閱讀的重要性。但對英語不喜歡甚至厭惡的學(xué)生，給我們英語教學(xué)帶來了一些不利影響。

4.2英語閱讀習(xí)慣

多數(shù)學(xué)生能意識到閱讀的重要性，能不定時地補充一些短文，少數(shù)學(xué)生還能通過報刊雜志進行大量閱讀。但能以意群為單位進行快速閱讀的學(xué)生僅占1/10，多數(shù)學(xué)生用不正確的閱讀方式閱讀短文。如邊譯邊讀、發(fā)出聲音讀等，這都有賴于教師進行正確的閱讀方式、技巧的指導(dǎo)。

4.3課外閱讀

大多數(shù)學(xué)生認識到課外閱讀對學(xué)習(xí)英語有作用。但是大多數(shù)學(xué)生課外閱讀時間明顯偏少，只有1/20的學(xué)生有足夠的課外閱讀時間，這也給英語教學(xué)造成了不利影響，也給英語學(xué)習(xí)造成了極大的困難。

5閱讀對策

5.1轉(zhuǎn)變觀念，認識到閱讀的重要性

轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀認識觀念，這是閱讀指導(dǎo)的第一步。初中階段的英語學(xué)習(xí)注重知識（詞匯和語法）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生無意識地認為英語學(xué)習(xí)就是單純的學(xué)一些單詞、語法等的錯誤觀念，大部分學(xué)生頭腦中無閱讀概念，閱讀能力更無從談起。進入高中階段，對學(xué)生的閱讀要求提高。《英語課程標準》（2003年實驗版）對“讀”的要求是：（1）能以每分鐘50～70個詞的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品和有關(guān)社會、文史知識內(nèi)容的材料。（2）能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條等。（3）能運用一般的閱讀技巧，基本把握所讀材料的中心思想，主要事實、主要邏輯線索、時間和空間順序。（4）能根據(jù)上下文理解作者的態(tài)度和觀點。（5）能根據(jù)已知事實推斷語篇未直接寫出的意思。（6）除教材內(nèi)容外，課外閱讀量應(yīng)達到20萬字左右。

此外，閱讀理解是各類英語考試中重頭戲，它在試卷中是占比重較大的一部分考試內(nèi)容。閱讀理解在高考中占40分（2008年占50分），將近或等于總分的1/3，而其它題型（完形、改錯和作文）也直接或間接與閱讀有關(guān)，英語閱讀能力的高低直接關(guān)系到高考的成敗。因此，學(xué)生只有從思想上重視閱讀，才能從根本上轉(zhuǎn)變閱讀態(tài)度、改變閱讀習(xí)慣。我們在實踐中對學(xué)生曉之以理，動之以情，把閱讀教學(xué)放在英語教學(xué)的首位。

5.2講解閱讀技巧、方法，提高閱讀效率

沒有理論指導(dǎo)的實踐是盲目的實踐，特別是在高考中取得相對高的分數(shù)，就需要掌握一定的閱讀技巧、閱讀方法。

主要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧。（1）讓學(xué)生注意養(yǎng)成良好的閱讀心理。閱讀時要去掉雜念，心緒要安定，精神要專一，要形成一種輕松的順向心理，造成大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，切不可遇到幾個生詞難句，就心煩意亂，失去自控能力。（2）要提高視讀的速度。考閱讀理解，從另一個方面來說，考的是速度。慢讀是不行的。把逐詞逐句的點式閱讀變成一次掃描一句的線式閱讀，要爭取做到“一目十行”，視幅要寬，視時要短，意群要長，讓學(xué)生養(yǎng)成以意群為單位進行閱讀。（3）閱讀時要注意培養(yǎng)語感。語感好的人，理解力就強，視讀的速度就快，必要時可用筆劃一劃或記下來。讀完每一篇文章，都應(yīng)總結(jié)歸納一下，積累了多少單詞，慣用法和句型，這樣語感自然會好起來。（4）讀完一篇文章后，要回味一番，對文章的段落結(jié)構(gòu)、中心思想、人物事件、論點論據(jù)要做到心中有數(shù)。如果文章太長，可以先把文章后面的問題看一遍，帶著問題看文章。要善于找關(guān)鍵句，特別要注意文章的第一段和最后一段，每段的第一句，第二句。

6英語閱讀效果

通過多年指導(dǎo)實踐，特別是進行了大量閱讀練習(xí)，無論是學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣，還是閱讀方式方法，都有很大的改觀，閱讀成績自然提高了許多，閱讀效果明顯。

很多學(xué)生通過努力，在高考中取得了優(yōu)異的成績，最高分達139分。

參考文獻

[1] 教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.

[2] 教育部.普通高中英語課程標準[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.