摸索中的小學英語課堂教學

張蓉

摘 要 課程改革給我們教師帶來了新的教學理念，也給我們教師的教與學生的學帶來了新的挑戰(zhàn)。在新課程理念的指導下，現(xiàn)在的小學英語課堂中教師的教學方式在改變，更多的運用了現(xiàn)代化的多媒體教學手段，老師的講更直觀，更形象，更生動了；學生的學習方法也在改變，課堂上學生學習英語的興趣提高了，積極性增強了。因此，關注學生學習，使自己所教的偏遠山區(qū)的小學英語教學科學有效地發(fā)展，讓教學成為真正有意義的教學是我反復思考的問題。

關鍵詞 小學英語 課堂教學

我在日常教學中堅持以下有效教學的理念：有趣、有用、有效。 “有效”是指教師的教學方式能促使學生較好地達到三維目標，在整個過程中起到事半功倍的作用。有效教學關注學生的進步和發(fā)展，教師必須確立學生的主體地位，樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想。“有趣”是指如何運用游戲教學、故事教學、TPR的教學等新的教學方法，來調動學生參與課堂活動的積極性。“有用”是指學生學習的材料，能讓學生感到有價值，值得學。它需要教師在課堂教學中使學生感受到所學知識能夠幫助他們解決生活中的實際問題。有效教學需要教師具備一種反思的意識，經(jīng)常進行行動研究。那么在日常教學中，就要不斷地反思自己，不斷地改進自己的教學。

我們知道，小學英語教學的主要途徑是課堂教學，而課堂教學又是在教學活動中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學活動是順利達到教學目標的可靠保障。提高小學英語課堂教學的有效性，筆者個人認為可以從以下幾方面考慮：

1課堂教學活動目標要明確

新課程理念下，基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中，我多采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務型教學活動。例如，在教學 外研社三年級上冊 Module4，Unit 1“Its red.”這一課的教學內容時，我設計了一個魔術變變變的活動，在礦泉水瓶蓋上滴上顏料，然后裝半瓶水，讓學生猜水會變成什么顏色，達到學習顏色的單詞 red， blue， green， black， yellow， 以及課后活動出現(xiàn)的purple和orange和句型“ What colour is it？Its_________.”的目的這個教學活動教學目標十分明確，學生表述顏色的問與答的能力都得到了鍛煉，在猜的過程在不知不覺就完成了教學任務。這樣的教學活動就是有效的教學活動。

2情境創(chuàng)設要真實，便于操作，合理分配時間

新課程提倡創(chuàng)設真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學環(huán)境和問題情境。要求教師從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生開展觀察、猜想、交流等活動，使學生通過學習活動，掌握基本的知識和技能。

創(chuàng)設符合教學內容貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。例如，在學習五年級下冊第一模塊第一單元深圳過去和現(xiàn)在的一個對比，從而正確靈活運用過去時和現(xiàn)在時的時候，我首先制作了一個深圳過去和現(xiàn)在的對比的短片，快速讓學生了解課文中會出現(xiàn)的場景，課文中的重點句子也呈現(xiàn)在短片中，讓零零后知道以前的生活是落后的，困難的；現(xiàn)在的生活條件有多好。因此在學生學習中，重點和難點得以體現(xiàn)，教學起來就會達到事半功倍的效果。這樣的情境創(chuàng)設有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確。

3課堂教學語言應簡單易懂

簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解。學生實踐語言的機會相對增加。在開始教學中，我并不習慣用簡短的語言組織教學。多虧我的指導教師蔡老師及時給我指出來了。在教學中，我發(fā)出短的指令，學生也容易接受和及時配合，完成教學任務。在課堂教學中我盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句， 在教學中教師應注意：充分全面地了解學生，面向全體學生，盡可能使教學活動符合學生的興趣；讓學生清楚地了解學習目標，并鼓勵和指導學生確定自己的學習目標；教學中盡量使用容易理解的教學語言，不熟悉的教學語言則盡量使用體態(tài)語，必要時直接使用漢語；以教學目標為評價標準的依據(jù)，建立合理的、有層次的評價體系，使學生清楚了解評價目標，鼓勵學生進行自我評價。

人們常說： “課堂教學就像演一臺戲——學生是演員，教師是導演。” 我在想 ： 只要我們善于思考研究，大膽實踐探索，就會找到適合教師教、學生學的方法，不斷優(yōu)化課堂教學， 使學生由“要我學英語”變?yōu)椤拔乙獙W英語”。讓學生對英語學習保持初學時的那種興奮和激情，讓他們覺得學習英語是一種快樂的體驗，從而讓每一個學生都愛上精彩的英語課堂。