文明禮儀教育融入小學品德課堂中的問題與對策

邱錦群

摘 要 文明禮儀是一種禮貌、一種道德修養，文明禮儀教育，關系著社會道德素質，關系著人們健全的人格。做好文明禮儀教育，能夠幫助學生學會做人，使學生形成和諧心理氛圍，建立良好人際關系，推動學生個性化發展，提高學生道德品質修養。新時期下，家庭教育的普遍缺失，如何讓孩子學會關心他人，懂得自愛、感恩，成為教育關鍵。對此，積極開設小學品德課堂，融入文明禮儀教育，積極解決融入過程存在的問題，推動孩子未來發展，具有重要意義。

關鍵詞 文明禮儀 小學品德課堂 融入問題 措施

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0前言

新時期下，秉承著優生優育原則，一個家庭多只有一到兩個子女，子女負擔的降低，家長內心“望子成龍，望女成鳳”的愿望越發迫切，同時，對于孩子溺愛心理直線上漲，在行為上，孩子就像家中的小公主，小王子，溺愛非常。在學習上，家長大多非常嚴厲，然而，如此，對于孩子品行的疏忽，導致大多孩子霸道、任性、自我，影響了孩子未來發展。對此，重視小學品德課堂，積極融入文明禮儀教育，成為社會發展重點。

1小學品德課開展文明禮儀教育的原因

1.1學校因素

在小學品德課程開展中，主要以書本內容為主，課程內容新穎度不高，學生參與不積極，影響了學生對課程內容的掌握，而文明禮儀教育的融入，能夠提高品德課內容的新穎度，吸引孩子的注意力，同時，文明禮儀與生活息息相關，品德課程與生活的聯系，有效提高課堂教學效率，因此，教師較為重視文明禮儀教育的融入。

1.2家庭因素

新時期下，父母出去賺錢，家庭生活水平明顯提高，但是，家庭教育的缺失不可避免。越來越多孩子成為留守兒童，在該種環境下成長，孩子人格大多不健全，同時，出于補償的溺愛，更是影響了孩子人格的健全。此種情況下，小學品德教育的有效開展，直接關系著孩子未來成長。而文明禮儀教育的融入，直接關系著孩子的道德修養提升，因此，文明禮儀教育在小學品德課中的融入成為重點。

1.3其他因素

在《中小學文明禮儀教育指導綱要》中，對學校教育提出如下意見“學校應始終堅持以人為本，德育為先，將文明禮儀教育貫穿與學校教育的全過程，同時，重視文明禮儀教育的針對性、實效性”。而經過教育實現發現，在品德教育中融入文明禮儀教育，能夠發揮最佳效果，并且，學生文明禮儀提升的同時，品德教育實現了高效課堂，因此，在品德教育中融入文明禮儀教育成為必然。

另外，在農村地區，雖然家鄉逐漸賦予，卻仍存在一些缺乏科學根據的不良陋習，如：封建迷信、賭博、吸煙、喝酒、打架等，影響了孩子健康成長，對此，為遠離這些陋習，應積極開展文明禮儀教育，引導學生由自身做起，早睡早起、自己的事情自己做、辛勤勞動等，為實現偉大的“中國夢”努力。

2文明禮儀教育融入小學品德課堂中的問題

2.1教師對文明禮儀教育不夠重視

在小學品德課堂上，受傳統思想的影響，教師過于重視課本知識，教育方式仍以傳統教育模式為主，影響了孩子參與積極性，為文明禮儀教育融入小學品德課堂帶來不利影響。

2.2家庭教育的缺失

要想學生成為講文明、講禮儀、道德修養高的新時代花朵，在文明禮儀教育教育中，家庭的支持必不可少。然而，實際上，多數家庭父母出外打工，與孩子間的聯系非常少，為此，父母大多以金錢、全部滿足孩子要求等方式彌補孩子缺失的愛，即使孩子存在不文明行為，也大多不舍得教育，如此，在家長的縱容下，孩子文明禮儀缺失，道德品質不足，即使開展品德教育，有效融入文明禮儀教育，也很難發揮作用。

2.3社會不良行為的影響

“近朱者赤，近墨者黑”，在對孩子開展品德教育中，為發揮文明禮儀教育的作用，為孩子營造講文明、講禮儀的環境非常重要。小學生普遍年齡較小，缺乏控制能力，極易受到社會不良行為的影響，如：隨地吐痰、亂丟垃圾、公交車上罵人等，都會潛移默化影響孩子的行為。同時，網絡的普及，其內蘊含了諸多不良信息，長期接觸下，影響了孩子健康成長，為孩子文明禮儀的培養帶來較大阻力。

3文明禮儀教育融入小學品德課堂的對策

在文明禮儀教育納入小學品德課中時，文明禮儀教育內容總共包含有三大方面，分別為校園、家庭與社會文明禮儀，此三方面禮儀的教育，不僅關系著素質教育的作用發揮，關系著孩子未來成長，還影響著社會風氣的形成。對此，在文明禮儀教育融入小學品德課堂時，重視三方面禮儀教育，具有重要意義。

3.1開設多彩的禮儀活動，落實教育

在開展小學品德課時，教師應引導學生文明行為，如：保持座位干凈整潔，不將垃圾仍在垃圾桶之外的地方，禁止亂涂亂畫，禁止隨地吐痰，愛護公共財物，遵守交通規則，尊敬他人，積極與他人問好等。如此，在學生遵守《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》規定過程中，學生文明禮儀得到潛移默化的提高。同時，積極開展文明禮儀的一系列活動，如：每月開展“文明之星”評比活動，每班根據學校制定的“文明之星”評分標準進行班級細化，每名學生起始分為10分，指定部分學生為監督員，監督班級學生文明行為，評選出3名得分最高的學生為班級“文明之星”；每周開展“紀律、衛生”評比活動；組織開展“感恩”、“文明禮儀伴我行”的主題班會；全校唱《中小學生禮儀之歌》；創設禮儀講壇、文明禮儀知識競賽、“文明禮儀手抄報”比賽等多種活動，以此指導學生自覺遵守文明行為，提高學生養成良好的文明禮儀習慣。充分落實文明禮儀教育，發揮其的教育意義，推動學生未來發展。

3.2教師應躬親垂范，言傳身教

在品德教育中融入文明禮儀教育時，教師應以身作者對孩子進行禮儀教育。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，嚴格點出了教師以身作則的重要性。在小學階段，孩子正處于人格塑造的關鍵時期，學生會下意識模仿身邊人的行為，尤其是教師行為，若教師自身不能做到“身正”，則文明禮儀教育很難發揮作用。對此，在開展文明禮儀教育課時，教師應由自身做起，在儀表上與舉止上做好楷模，保障儀表干凈整潔，符合教師的形象；舉止要穩重端莊，有著教師的內在修養。在潛移默化中，為學生做好示范領導作用，為文明禮儀教育的作用發揮奠定了堅實基礎。

3.3家校共育，強化禮儀

家庭教育是學校教育的基礎，在培養人才的過程中發揮著不可替代的作用。家長是學生的第一任教師，家庭禮儀不容忽視，學生想要養成彬彬有禮的行為習慣，應了解、掌握并使用家庭常規禮儀，加強上下代人溝通，建立親人之間朋友式的關系，享受溫磬的家庭生活。同時，在家孝敬父母，學會自理，對人有禮，不給別人添麻煩，懂得感恩。例如：教學一年級上冊道德與法治的《吃飯有講究》一課時，讓學生知道吃飯有講究，衛生與營養是健康的保證，而文明禮儀是文化素養的表現，懂得餐桌禮儀，才能吃得安全、吃得健康、吃得文明、吃得有禮貌、有教養。同時，學校應定期開展親子互動活動，引導孩子與父母多溝通，建立和諧家庭關系，同時，提高家長教育水平，與家庭形成合力，保障品德課能夠得到家長配合，充分發揮文明禮儀教育的活動，提高孩子文明禮儀習慣。

3.4融入社會，發展禮儀

了解、掌握并使用社會常規禮儀，使學生更好地融入社會生活中，讓學生處處受到歡迎，得到尊重，使他們的社會生活充滿快樂，從而培養積極健康的人生態度。促使學生了解不同國度、不同民族的基本禮節，養成在各種場合經常使用文明禮儀的習慣。自覺參加交際實踐，提高學生人際交往能力。如：開展“我是文明小公民”系列活動，組織學生參加社區志愿者活動，培養學生熱愛生活，形成積極健康的人生態度。建立和諧的人際關系，促進良好社會風氣的形成，使學生懂得問路文明禮儀 、乘車文明禮儀、購物文明禮儀、影劇院文明禮儀、鄰居間的文明禮儀等。

4總結

總之，小學生作為培養文明禮儀的最佳時期，品德課堂作為文明禮儀教育的主要陣地，在小學教育過程中，思想品德教育非常重要。對此，學校教師與家長應重視品德教育，積極開展多彩的文明禮儀活動，提高孩子參與積極性，保障文明禮儀教育的落實與有效性發揮；教師躬親垂范，為學生樹立文明禮儀的榜樣，潛移默化的引導孩子文明禮儀行為；家校共育，提告孩子家庭文明禮儀教育，為文明禮儀課程的開展提供了堅實支撐，如此，充分發揮品德教育課的作用。相信，在不久的未來，社會將會出現大批道德素質高、社會公德好的群眾，帶動社會文明更進一步。

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