技工學?！稒C械知識》教學方法探討

馬春濤

摘 要 《機械知識》是技工學校機械類專業的一門專業基礎課。我們在進行該課的教學過程中，存在著兩大難點：一方面是概念多，內容抽象，并且實踐性強，極易使學生產生厭學和棄學心理；另一方面是進入中職學校的學生大部分學習基礎差，其中有為數不少的學生在初中時就“厭學”， 缺乏學習興趣和學習動力。這就給任課老師的教學帶來了很大的困難，迫使我們探索新的教學方法來加強對學生的吸引力，進而激發學生的學習興趣，調動其積極性和主動性。

關鍵詞 興趣 激勵

中圖分類號：G718.1 文獻標識碼：A

本人通過多年在技校的教學實踐，對《機械知識》興趣教學法做了一些嘗試，并取得了較好的效果，以下是筆者的一些探討和做法，望與各位同仁共勉。

1培養學生的學習興趣

興趣是環境和文化的產物，是后天習得的，它是一個人獲得知識、發展能力不可或缺的心理素質，又是學習的動力。因此，在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，創設輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。在教學中，可重點從以下幾方面入手培養學生的學習興趣。

（1）舉例使學生產生興趣。機械知識這門課學起來本身比較枯燥，就拿自己來說，當年自己學的時候就沒什么樂趣，何況現在這些基礎差的學生呢。因此，為了喚起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，可根據中職學生好動、愛講的特點，創設情境，引導學生積極主動地參與教學?？烧垖W生結合實際，說說自己所了解的制動實例。最后得出結論：各種形式的制動器都是依靠摩擦力的作用實現制動的。由此可見，設計必要的導入情境，可使教學活動達到水到渠成的效果。

（2）提出疑問使學生產生興趣。解決疑問是學生學習的需要，提出疑問讓學生去思考，更是教學的關鍵環節。在學習棘輪機構時，可以向學生提問：①我們在騎自行車時，腳踩自行車踏板向前行駛，而反轉踏板時，自行車為什么不會實現倒車？②卷揚機在提升貨物之后，盡管機器已經停止工作，貨物為什么不會下降，而是穩穩地停在空中一連串的疑問，可激發起學生的求知欲望。

（3）以趣味使學生產生興趣。比如在學習槽輪機構時，老師先設“趣”：同學們看過電影和DV嗎？電影放映和DV放映是否一樣的原理？DV是光電數字信號，比電影復雜高級得多，而電影放映機就是我們今天學習的槽輪機構。槽輪機構是一種常用的間歇運動機構。

在電影放映機上的卷片機構，為了適應人們的視覺暫留現象，要求影片作間歇運動，它采用四槽槽輪機構，當傳動軸帶動圓銷每轉過一周，槽輪相應地轉過90埃虼四蓯褂捌幕孀鞫淘蕕耐A簟Q艘院笮巳ぐ蝗?。?/p>

（4）以實踐使學生產生興趣。實踐是知識的源泉，實踐性教學對于知識的獲取、能力的形成與發展起著重要的作用。實行理論與實踐相結合的教育，加強學生由理論知識向實踐能力的轉化，這樣才有利于學生創新素質的培養。

在《機械知識》的教學中，應盡可能給學生提供更多的動手、動腦的機會，想方設法培養學生的學習興趣，使學生學有所得、學有所樂，變“要我學”為“我要學”。如講授鉸鏈四桿機構的基本類型和應用后，分組叫學生做曲柄搖桿機構、雙曲柄機構和雙搖桿機構。有些學生理論成績差些，但動手能力較強，通過動手制作能激發對理論知識的學習。然后展示各種模型，我有意挑選了兩個雙搖桿機構模型來演示：一個是隨著機架的變換，由雙搖桿機構一會兒變成了雙曲柄機構，一會兒變成了曲柄搖桿機構；另一個不管機架怎么變換，它始終是雙搖桿機構。這就引起了學生的興趣：同是雙搖桿機構，為什么一個能變，一個卻不能變？這時可以講曲柄存在的條件：“鉸鏈四桿機構中必有一個是最短桿，且最短桿與最長桿長度之和小于或等于其余兩桿長度之和?！蓖ㄟ^教具演示，讓學生理解了在這個大前提下所得出的三個結論：①取最短桿為連架桿時，構成了曲柄搖桿機構；②取最短桿為機架時，構成了雙曲柄機構；③取最短桿為連桿時，構成了雙搖桿機構。若這個大前提不存在，即當鉸鏈四桿機構中最短桿與最長桿長度之和大于其余兩桿之和時，則曲柄不存在，只能構成雙曲柄機構。最后叫學生量一量自己模型中各構件的尺寸，算一算數據，然后試一試自己的模型變化是不是與上面的結論一致。學生在這種既輕松愉快又能動手動腦的課堂上聽課，肯定比純粹聽理論課來得有興趣，所掌握的知識也不易忘記。

（5）用多媒體的教學手段使學生產生興趣。如在學習鉸鏈四桿機構、凸輪機構、間歇運動機構時，采用動畫課件，把曲柄搖桿機構的急回特性、死點位置、凸輪機構的從動件運動規律，以及間歇運動機構的特點生動形象地進行演示，這樣就在教學過程中使師生之間的信息交流和反饋得以加強。聲、像、文、圖并茂的教學信息，也增強了教學的藝術效果，增強了學生對學習內容的認識和理解，提高了課堂教學效率。

2培養學生的學習興趣，首先在老師，其次在學生

教學有法無定法，興趣教學中教師是主導，學生是主體，通過老師的啟發，引導學生產生興趣，而不是嘩眾取寵、華而不實。所以說教師對教材內容應有高度的熟悉和提升，做到源于教材、高于教材、深入淺出，做好編劇和導演，提升學生學習的樂趣，使他們聽課如評書、如相聲，產生愉悅而不厭倦。并且，教師要把知識性和藝術性有機結合，采用靈活多樣的教學方法，扣開學生思維的大門，使學生感到新穎，產生連續的思索，形成持久的內驅力，從而引起學生思想上的共鳴，活躍課堂氣氛，這樣會收到意想不到的教學效果。

總之，興趣是強有力的催化劑、穩定劑，是學生學習的動力源泉。因此，教師在教學中應不斷變換教學方式，有機結合聽、說、做、思，運用教育學、心理學上的規律和理論，激發學生學習的濃厚興趣，讓他們不斷提高注意力，從而真正掌握一種低耗、高效的學習方法。

以上就是本人在《機械知識》教學中的一點體會，希望與各位同仁共勉。