不走尋常路

張合伶

摘 要 眾所周知，興趣是最好的老師，如何激趣成了我們經(jīng)常討論的話題。二年級音樂第二課里有一首《共產(chǎn)兒童團歌》。八分符點節(jié)奏較多，節(jié)奏難點多，歌詞段數(shù)多，歌詞相對比較密集，這些對低年級孩子來說都較有難度。

關(guān)鍵詞 小學音樂 課堂 激趣點

中圖分類號：G623.9 文獻標識碼：A

我在第一個班講時，嘗試從影片《紅孩子》入手，孩子們的興很趣濃，但后來我發(fā)現(xiàn)他們更多的注意力集中在了影片本身上。于是，到第二個班時，我決定換一個切入點。一上課我就掃視了一遍孩子們的紅領(lǐng)巾，并且問他們：戴上了紅領(lǐng)巾代表著你成為了一員？同學們紛紛舉手回答是少先隊員。我接著問：你們都是少先隊員，那你們知道少先隊員的前身是什么嗎。大家都開始搖頭。我神秘的你給他們講：在抗日戰(zhàn)爭時期，有一個組織，全是少年兒童，他們雖然小，但是一個個都可勇敢、可能干了。站崗、放哨、送信，他們可是班了大忙了！這個組織就叫：共產(chǎn)兒童團。解放后共產(chǎn)兒童團就演變成了現(xiàn)在少年先鋒隊。如果你還記不住，聽完下面這首歌，一定忘不了了。然后我播放了共產(chǎn)兒童團歌，堅定有力的節(jié)奏、熱烈進取的情緒、鏗鏘有力的進行曲風格，一下子深深的吸引住了所有的孩子，他們豎起小耳朵聽完一遍，沒等我說話，紛紛要求再聽一遍，于是這一遍我把這首歌的動畫視頻播放了一遍邊聽邊看視頻邊看歌詞，然后同學們可以自由提問。

聽完后，孩子們個個躍躍欲試，問題集中在地主、軍閥、蘇維埃這三個名詞上。我把提前準備好的答案用便于孩子們理解的語言解釋出來，他們說平時總看爸爸在斗地主，不知道為什么叫斗地主，今天終于明白地主是什么了，也知道為什么要斗地主了；軍閥這個詞離他們比較遠，但是我結(jié)合戰(zhàn)爭片兒里的情節(jié)給他們講解，他們也能基本理解；只是蘇維埃的確有些抽象。我用電腦的百度直接搜出來，然后念給孩子們聽，聽他們不懂的地方，我再用通俗的語言解釋給他們聽。就這樣，當孩子們對歌詞全部理解以后，再次聆聽并學唱時，我能看到他們眼中閃耀的光芒，能聽出他們歌聲中的激昂。半節(jié)課不到他們就把歌曲掌握個八九不離十，我又用了十多分鐘的時間把難點的節(jié)奏——附點八分節(jié)奏著重講了一遍，當節(jié)奏和速度、情緒都處理好之后，整首歌已經(jīng)被孩子們唱得雄赳赳氣昂昂了，剩下幾分鐘，我獎勵給孩子們看了紅孩子這部影片得片頭，并且讓他們邊觀看邊設(shè)想一下，如果當時你是兒童團的團員遇到緊急情況你會怎么處理。帶著這些問題，孩子們津津有味地欣賞了幾分鐘，并跟著影片片頭曲一起又把共產(chǎn)兒童團團歌熱烈的唱了一遍。

臨下課，我對孩子們說：這首共產(chǎn)兒童團團歌其實就是你們自己的歌。你們少先隊員的稱號和抗日戰(zhàn)爭時期共產(chǎn)兒童團團員的稱號，其實是一樣一樣的，下課鈴聲響了，我和孩子們卻都意猶未盡……

高年級，尤其是六年級的音樂課，一直以來都比較讓人頭疼。

因為六年級以前，一直不是自己帶的緣故，去年接手時，師生都覺得比較陌生。到了六年級這個階段，重新接受，的確有些困難。上學期磨合了一學期，因為學唱《茉莉花》，我教他們用民族唱法演唱，孩子們的熱情被充分調(diào)動了起來；后來又因為學唱了《長江之歌》，我?guī)麄凅w會了美聲唱法。每次，孩子們聽了我的范唱后都有些畏難情緒，于是，我就選擇帶他們玩鸚鵡學舌的游戲，用低年級的教法教他們，打消了他們的靦腆心理，激發(fā)他們敢于張嘴。

本學期一開學，剛進教室就感覺到孩子們和我之間隔了一個寒假，又陌生了許多。沒關(guān)系，意料之中，今天我換湯也換藥，必須在開學之初就提起孩子們的興趣！中英文版的《紅河谷》在第一節(jié)課就閃亮登場，講完了《紅河谷》的歌曲的背景，我先放出了話兒：今天主要學唱英文版的《紅河谷》。我從孩子們的眼神中看到了些許疑慮，有對我的，也有對他們自己的。好吧，我先摸摸他們的英語底子。讓他們推薦了班里英語最好的孩子，為大家讀讀英文歌詞。他顯然有些不自信，我慷慨的說：沒事兒，你有不認識的地方我就接著讀了，你只管大膽的讀你認實的就行啦。就這樣，全班同學都靜靜地聆聽我和他合作著把歌詞第一段讀完。接著我又用小喇叭的形式帶領(lǐng)所有同學讀了幾遍，覺得孩子們的自信初步建立起來后我并沒有完整范唱，怕他們有負擔感，有壓力感。于是我依舊用低年級孩子最喜歡的鸚鵡學舌的方法，降低難度，打消他們的畏難情緒，半句半句的教唱。幾遍下來再玩兒接龍游戲，效果明顯不錯了，才敢讓他們跟我同步演唱。我驚喜地發(fā)現(xiàn)有幾個同學已經(jīng)掌握的相當棒，然后我積極的肯定并表揚了他，還懇切的激勵他，單獨為大家演唱一遍。教室中自發(fā)地響起了掌聲，這掌聲中滿是鼓勵，待他流暢的唱完，同學們又情不自禁的響起了熱烈的掌聲。我拌成記著用采訪的語氣對他說：能再唱一遍嗎，我想錄個像。他欣然應(yīng)允，于是在同學們羨慕的眼神中他又完整而流暢地演唱了一遍。

第二段我采用變教為學的教學法，讓孩子們自學，遇到不會的單詞，可以討論、可以向我求助，就這樣孩子們的興趣空前高漲，學習效果也相當好，這樣，整個第二段就在這樣愉悅輕松的氛圍中被解決了。兩段成功聯(lián)唱后，下課鈴聲適時地響了，我剛走出門就有兩個女生追了出來問我：老師我們想?yún)⒓幽鷰У恼n外小組可以嗎？我心里特別特別高興，但是沒有辦法，因為我?guī)У男〗M學生已經(jīng)滿了，我只能遺憾地告訴他們：珍惜六年級的最后這半年，不去我的課外小組，在音樂課上好好學也能收獲很多。他們滿意地點點頭……

這節(jié)課結(jié)束后我進行了反思：在調(diào)動學生學習積極性的同時，我對高年級音樂課的興趣也比從前大幅提升了。其實，當在他們排斥音樂課的時候，音樂老師上他們的課也會有畏難情緒。就像當你看一個人不順眼的同時，你一定也能從他的眼中讀到排斥！所以我想，為了擺脫這種困境，嘗試一下，走不尋常路，只要能激起孩子們的興趣，一切問題就都迎刃而解了。