淺析學科核心素養下的初中歷史教學

羅慶菊

摘 要 結合當前初中歷史教學發展情況，在介紹初中歷史核心素養的基礎上，從自身的教學實踐出發，多方面有針對性地提出了基于核心素養的初中歷史教學策略，希望對于今后的初中歷史教學改革發展有所幫助。

關鍵詞 初中歷史 學科核心素養 歷史教學方法 教學改革

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A

1初中歷史核心素養簡介

根據新課標的要求，初中歷史教學應該注重學生的綜合素質能力的培養，能幫助中學生更好地了解到人類歷史的發展脈絡，能夠從歷史中學會寶貴的經驗，讓我們變得更加睿智，更能體會到我國源遠流長的歷史長河中的璀璨文化，更好實現我國的精神和文化精粹的傳承。初中生能掌握基本的歷史知識，能從歷史中學會基本的分析事物的能努力，不斷提升自我的歷史知識體系結構，以及綜合的歷史學科素養。

在進行初中歷史教學的過程中，教學目標則是培養學生的歷史學科的核心素養。對于初中歷史的核心素養來說，其所涉及到內容比較多，包括理性分析歷史事件的能力，科學進行歷史解釋的分析能力，堅持用客觀角度進行分析歷史事件的態度，具體時空背景下的歷史問題的時空觀念；健康、正面積極向上的歷史價值觀以及求證歷史資料的精神與能力。在進行歷史學科的教學過程中，教師應該重視上述核心素養內容的滲透，有效提升初中生的綜合歷史素養。

2基于核心素養的初中歷史教學策略

2.1合理設計教學活動

在有效設計歷史學科教學的課堂實踐中，廣大歷史教師應該明確教學目的，體現出學生的主體性地位，積極采用科學的歷史教學方法，在教學實踐中加強歷史教學的目標性和方法論的指導工作，確保符合新課標的要求，順利實現預期的初中歷史教學，避免其出現無序的混亂狀態。廣大一線歷史教師在教學設計前，應該結合學生的實際情況來進行深入分析，并在此基礎上，結合歷史知識點以及新課標的要求，積極開展教學活動的設計。由此，教師才能從學生的需求出發，做好歷史學科的教學設計，符合新課標的素質教育的各項要求。

比如，在進行“盛唐氣象”的教學過程中，教師結合學生的實際情況，分析相關的教學目標如下。通過本課歷史知識的學習，能夠讓學生初步了解并掌握初唐階段的經濟、政治、文學藝術的具體情況；通過這樣的活動，能有效提升學生的歸納總結能力；總結唐代文化中詩人的詩歌藝術特點，積極培養學生具有強烈的愛國熱情。通過上述的設計，能較為全面實現預期的教學目標，明確歷史學科的教學發展，有利于培養學生的綜合歷史素養。

在新課教學的導入環節之后，教師可以結合教學目標的內容，進一步將重點內容進行提煉，幫助學生明確本節課的學習任務內容。結合學習目標來進行導學問題的設置，便于提升學生的自主學習能力，并明確自主學習的針對性，進一步提升學生對于歷史事件的理性分析能力，培養良好的開放性的歷史價值觀。

2.2優化課堂教學過程

在課堂教學環節中，是實現初中生的歷史素養的培養的主要階段，但目前的初中歷史課堂教學還存在很多的不足之處。經過相關調研分析，大部分教師則是利用平鋪直敘的授課，難以改變傳統的教師的一言堂的教學模式，難以開展教學方式的創新改革，師生間相互交流往往僅停留在剛上課的提問環節，學生之間幾乎更沒有任何交流和溝通。所以，教師應從新課標的要求出發，不斷實現課堂教學過程的優化，摒棄傳統的機械化教學模式，鼓勵探索初中歷史的啟發式、互動式的教學模式，只有這樣方能有效提升學生的歷史學科素養。

比如，在進行“第三次科技革命”的教學過程中，教師可以鼓勵學生開展自主化的探索教學模式。在學生開展探索的過程中，主要涉及到以下兩個方面：一是，鼓勵學生之間進行相互交流，重點在第三次科技革命發生的背景和時間，以及其所涉及到領域范疇，獲得比較出名的成就等；二是，在此基礎上，對比分析三次科技革命的異同點。通過上述的教學方式的改進，能進一步激發學生的興趣，鼓勵學生踴躍參與到課堂活動中。

2.3積極開展歷史實踐活動

在進行歷史教學活動中，教師應該從學生的實際情況出發，并能培養學生的寶貴的實事求是的思想，積極引導學生開展系列化的實踐活動。比如，結合學生的時間安排，教師組織學生去周邊的古跡文物進行參觀和調查，對于學生身邊的鄉土歷史資源進行實地考察，在此基礎上，能充分利用信息化的網絡資源查閱來豐富歷史問題研究報告，這樣能較為全面地認識到特定的歷史問題，同時，也有助于學生進一步提升建設家鄉的責任感。通過上述活動，能有效提升學生對于歷史問題的分析能力和解決問題的能力。除此之外，教師還可以鼓勵學生在假期去本地區的歷史博物館或者首都的中國歷史博物館等參觀學習，只有讓學生親身經歷了歷史資源，才能感悟到歷史的存在感。利用上述活動，自然能有效幫助初中生更為深入地了解歷史事件和歷史人物，積極提升他們探索歷史的興趣。

3結語

綜上所述，根據新課標的要求，開展初中歷史的教學工作，應該從學生的實際情況，不斷實現歷史學科的創新設計和優化，積極豐富和踐行相關的實踐活動，不斷激發學生的探索歷史的興趣和熱情。通過上述活動，幫助學生能夠用歷史的眼光來認識世界，學會歷史的思維方法以及語言表達能力，這樣才是真正意義上提升了學生的綜合素養，提升了歷史學科思維素養的提升，進一步全方位實現初中生的歷史學科核心素養的提升。

參考文獻

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