芻議中職語文教學中對學生創新能力的培養

周林花

摘 要 創新能力的培養是實施素質教育的重點之一，在中職語文教學中，重視學生創造性學習能力的培養是中職語文教學的重要任務。筆者多年從事中職語文教學，就中職語文教學中學生創新能力的培養談幾點體會和認識。

關鍵詞 中職語文 課堂教學 創新能力 培養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

1營造良好氛圍，優化課堂環境

中職語文教學中，教師應努力創設、營造真正培養學生創造性的環境，讓師生沉浸在一種豐富、和諧、光明、溫暖、純潔、疏明、博大的氛圍之中，高效培養學生的想象和創新能力。課堂上教師要留盡可能多留時間給學生讀書、思考、討論、練習。課堂上教師要盡量減少不必要的環節和無重點、無層次、無深度的串講分析，空出時間來，讓學生去動口、動手、動腦，進行有重點、有層次的練習，以達到鞏固知識形成技能之目的。

2改變教學觀念，強化主體意識

一切改革首先是觀念上的改革。教師要真正認識到學生是有主觀能動性的人，要相信學生的內在潛力，擺正教與學、知識與時間的關系。用“指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，培養閱讀能力和良好的閱讀習慣，使學生自己能讀書”之目的來指導、設計和評價自己的課堂教學，正確認識、擺正師生的地位和作用，更新教學觀念，強化主體意識。

（1）改變思考的角度。教師在備課時不光要考慮怎樣教的問題，更重要的是要考慮學生怎樣學、怎樣用，要把學生語言行為的實踐環節作為教學過程的主要環節之一，并加以落實。把以往課前備課時習慣考慮的“這篇課文（或這節課）應該先講什么、再講什么”換成“這篇課文（這節課）先練什么、后練什么”；把課后常想的“這節課我講得怎樣”換成“這節課學生學得如何”，這樣，教師思考的角度變了，學生在老師心目中的位置也變了，久而久之，教師的著眼點也就自然而然地變了。

（2）強化學生的主體意識。教師在平時教學中，必須抓住一切時機和教材中的有利因素，引導學生充分認識到自己才是學習的主人，要主動讀書、主動思考、主動練習。教師若能充分培養學生良好的學習習慣和意志品格，變“要我學”為“我要學”，學生的主體作用也就能得到實實在在的發揮。

3激發學習主動性，挖掘創新潛能

（1）創設和諧寬松的課堂氣氛。和諧寬松的課堂氣氛是教學民主的重要體現。教師的課堂角色不是唯我獨尊的權威，而是課堂學習的參與者和倡導者，因而在課堂教學中，教師要努力創設使學生消除對權威和失敗的畏懼心理，激發學生參與、思考、交流的良好環境。

（2）鼓勵質疑問難。“學起于思，思源于疑”。學生有疑問，才會去進一步思考，才能有所發現，有所創造。因此，在教學中，教師要鼓勵學生討論質疑，發表自己的見解。教學的藝術不在于傳授，而在激勵、啟發、引導。疑問是創新之舟。教師在課堂上要大力解放學生的頭腦、嘴巴，讓他們敢想、敢問。對學生的勇敢行為要予以鼓勵，即使提出的問題毫無價值，也應循循善誘，以激發他們大膽質疑問難的熱情。

（3）發展學生個性，培養創新思維。實現中職語文素質教育的最高境界，是發展學生個性。作為中職語文教師應該在語文素質的全面發展中，促進學生個性的發展，培養創新思維。

（4）尊重學生的創新成果。每個學生都渴望自己成功，渴望老師和他們一起分享成功的喜悅。每次改作文后，筆者都從學生的習作中找出精彩的詞、句、段，或整篇文章，制成課件，注上學生姓名，然后讓大家品味、欣賞，引導學生點評，從而激發他們的“創”的動機，提高學生寫作的熱情，讓每個學生都能嘗到勞動的甜果，使寫作成為學生渴望的表達情感的一種激情，一種展示才華的機會，一種不斷學習他們和自我挑戰的最佳途徑。

（5）搭建平臺，給學生以實踐創新的機會。在近年的中職語文課堂教學中，筆者給自己定了一條這樣的原則：給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一些時間，讓他們自己去安排；給學生一個權利，讓他們自己去創造；給學生一個機會，讓他們自己去實踐。總是不斷為學生搭建表現自我的平臺，給學生以實踐創新的機會。

4重視學生創造性人格的培養，激發學生創造性學習的興趣

由于人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用。學生對學習的興趣是推動學生的強大內驅力，也是影響學習效果的一個重要心理因素。因此，在教學中，教師應注意引導學生認識什么是創造性學習，創造性學習對自己的現實學習及未來發展的價值。在此基礎上，教師還應盡可能地為學生進行創造性學習提供能激起新異感的學習情境，讓他們去嘗試創造性地學習、創造性地解決問題，并從中體會由此帶來的成功的喜悅。

5鼓勵學生創造性學習實踐，加快學生創造性能力形成

能力的獲得需要實踐的土壤，創造性學習能力的形成同樣離不開實踐。荀子曾說過：“不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之學至于行之而止也。”這充分說明了實踐對于學習的重要性。因此，教師應從培養開拓性、創造性人才的戰略高度出發，認識引導學生參加創造性學習實踐的重大意義，并采取有效措施，調動學生參加創造性學習實踐的積極性，以加快其創造性學習能力形成的過程。

6結語

中職語文教學中，學生創新能力的培養是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用，從而提高學生的創造性學習能力，以適應新課改的需要。

參考文獻

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