創(chuàng)建活躍的課堂氣氛

宋傳喜

摘 要 現(xiàn)代語文是素質(zhì)教育，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所問，學(xué)有所獲。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 興趣 閃光點(diǎn) 激勵(lì)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代語文是素質(zhì)教育，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛是素質(zhì)教育中最重要的一環(huán)。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我對“教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人”這句話有了更深的體會(huì)。因而，在教學(xué)中，我非常重視課堂的氣氛。因?yàn)檫m宜的課堂氣氛能使學(xué)生情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)；反之，則沉悶、冷漠、消極。進(jìn)而影響學(xué)生的發(fā)展。下面就談?wù)勎以谡Z文課中創(chuàng)建良好的課堂氣氛的一點(diǎn)體會(huì)。

1精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語

導(dǎo)語是把學(xué)生注意力從課外引到課內(nèi)的先行者，是上好一堂課的先鋒；是激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望﹑促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵。教師要?jiǎng)?chuàng)造課堂活躍氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在探索中激起興趣，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，在課堂教學(xué)過程中以全新的思路進(jìn)行改革設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕松愉快地得到知識(shí)。

1.1用多媒體課件引入課文

在教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，促使學(xué)生主動(dòng)思考和探索、積極思維。這樣，教師很輕松地突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。多媒體課件具有超強(qiáng)的吸引力，能很快將學(xué)生的注意力帶到課堂上來。在學(xué)習(xí)《望天門山》古詩時(shí)，我利用多媒體課件，放小船穿躍天門山的動(dòng)畫，配以波濤打擊岸邊的聲音，使枯燥乏味的古詩教學(xué)變得形像生動(dòng)。學(xué)生很快就被課件吸引住了，一下就融入到課文中去。

1.2以趣開頭

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)生就會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，進(jìn)而愛上學(xué)習(xí)。教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以愉快的心情學(xué)習(xí)，到達(dá)好學(xué)、樂學(xué)的境界，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。以學(xué)生喜歡的事為引子，一下就把學(xué)生的注意力吸引過來。如教學(xué)《玩出了名堂》一課時(shí)，我問：“同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡玩什么？”學(xué)生一下就來了精神，，紛紛舉手回答，更有甚者跑到前面來搶答，再話題一轉(zhuǎn)就把學(xué)生的注意力引到課文中去了。

2抓住學(xué)生思維閃光點(diǎn)，讓學(xué)生得到肯定

當(dāng)學(xué)生通過努力獲得肯定時(shí)，他心里就有一種成就感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生認(rèn)真思考，大膽發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚地用語言表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生多思考、多實(shí)踐、多表達(dá)，更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。 一次，在教學(xué)老舍先生的《貓》一文時(shí)，為了讓學(xué)生深入地體會(huì)老舍先生對貓的喜愛，我出示了：

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

這樣兩個(gè)句子，讓男女生各讀一句，然后說說對這兩個(gè)句子的體會(huì)，絕大多數(shù)的學(xué)生談了文中“幾朵小梅花”的妙處，當(dāng)大家正說得起勁的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一位平時(shí)不愛發(fā)言的女生目光炯炯有神地望著我，似乎暗含著期待，我便讓她來說說體會(huì)。她站起來說，“這個(gè)句子的語言十分樸素，把臟腳印說成是小梅花，從而形象地寫出了貓的溫柔可親，以及表現(xiàn)了老舍爺爺對貓的喜愛。”我原以為她和其他同學(xué)一樣說到這兒也就完了，其實(shí)作為老師我也只能體會(huì)到這個(gè)層面上，但是當(dāng)我讓她坐下的時(shí)候她卻有點(diǎn)猶豫說：“老師我還有一個(gè)想法。”我用帶著鼓勵(lì)的目光對她說：“好，大膽地說吧！”她似乎也有了點(diǎn)自信，“我認(rèn)為這里把‘踩印一詞換成‘畫字，可能更形象生動(dòng)。因?yàn)椤扔≈皇秦埖臒o意識(shí)動(dòng)作，而‘畫則是有意識(shí)行為，這樣的話在老舍爺爺?shù)难壑胸垉叭痪褪且晃恍‘嫾遥坪跻o老舍爺爺?shù)奈恼屡渖蠋追利惖牟鍒D。”簡單的幾句話令我又驚訝又欣喜，這是我——他的語文老師所想不到的，老舍先生可是語言大師啊，誰會(huì)去懷疑他文章中的不足！而她——我的學(xué)生卻這樣去想了，并且她的理由又是那么充分，想法又是那么獨(dú)特新奇。我馬上給予贊揚(yáng)。隨后的學(xué)習(xí)中，這位學(xué)生變得愛發(fā)言了，她的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高。

3講究提問的技巧

提問是讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)的主要方法。教師利用質(zhì)疑問難，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地思考，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，開拓和創(chuàng)造新的知識(shí)領(lǐng)域。思維活動(dòng)是對一些問題產(chǎn)生了渴望了解或解決的需要后才開始的，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)深入，就要啟發(fā)學(xué)生多疑多問。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?yàn)榻窈蟮纳姘l(fā)展打好基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生凡事問個(gè)為什么的習(xí)慣，使他們明白多疑多問是好學(xué)深思的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。每堂課都有提問，但怎樣提才好卻是難點(diǎn)。問題太難，學(xué)生望而生畏；問題太簡單，學(xué)生又覺得沒有意思。在教學(xué)中，我摸索出應(yīng)先易后難，先把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛活躍了，再提一些難一點(diǎn)的問題。往往會(huì)有意想不到的收獲。

4發(fā)揮激勵(lì)的作用

表揚(yáng)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，是繼續(xù)學(xué)習(xí)的加油站。不管什么時(shí)候，我都不忘對學(xué)生的表揚(yáng)。記得有一次，我讓一個(gè)后進(jìn)生讀課文，他讀得很不好，一句話讀得吞吞吐吐的，還錯(cuò)了幾個(gè)字，同學(xué)都在笑。我說：“你比以前好多了，如果認(rèn)真很快就會(huì)讀好課文的。”并讓同學(xué)們不要笑他。幫他把幾個(gè)不認(rèn)的字學(xué)習(xí)了，在中途我又抽他來讀先讀的那幾句。這次好多了，不但字音讀準(zhǔn)了。還讀出了感情。我及時(shí)表揚(yáng)了他，過后我經(jīng)常看到他在找同學(xué)教他認(rèn)字，也敢于舉手讀課文了。

總之，一堂課學(xué)習(xí)氣氛活躍，老師要運(yùn)用多種方法，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，處處留心，讓學(xué)生能在課堂中學(xué)有所思，學(xué)有所問，學(xué)有所獲。

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