數學課堂教學的現狀及對策探研

宋小青

摘 要 有效的數學課堂教學以學生的發展為根本，教師要千方百計搭建一個適合學生發展的平臺。課堂教學要把更多的話語權還給學生；要把更多的表演機會留給學生。實現課堂教學的高質量和高效率，筆者針對小學數學課堂教學的現狀及對策進行探討。

關鍵詞 數學課堂 教學現狀 對策探研

中圖分類號：G424.2 文獻標識碼：A

數學課堂教學既注重教師的“教”，又強調學生的“學”——教師為學生創設良好的學習環境。在組織數學課堂教學時，既要注重教學方法，優化教學內容，提升學生的數學學習興趣；又要關注學生思考學習的過程，輔助學生掌握知識，從而完成教學活動。筆者長期一線數學教學，針對小學數學課堂教學的現狀及對策進行以下探討。

1小學數學課堂教學現狀及問題

在課堂教學組織過程中，由于教師隊伍素質與學生學習認知等原因，在《標準》的指導下，仍然存在諸多教學問題，主要體現在以下方面：

（1）教學目標混亂。在實際教學過程中，面對知識、能力與情感的三維目標，卻未能或很少實現。更多數學教學更加強調數學教學知識目標的實現，以應試為目的，從而忽視了能力目標與情感目標的培養。

（2）教學手段單一。小學數學課堂教學仍以課堂講授為主，較少使用電化教學、實物投影、多媒體輔助教學、校園網等。

（3）教學內容陳舊。《標準》要求數學教學要“緊密聯系學生的生活實際”。而實際教學過程中，大部分教師僅僅做到了“圍繞教材”——僅講授課本知識，解答課本范圍內的困惑，較少甚至沒有引導學生將所學知識與生活實際聯系起來。

（4）學生主體作用發揮不足。學生主體作用發揮不足主要體現在以下方面：第一，實際教學過程中，仍以教師講授為中心，教師只顧“講”，學生負責“聽”，能掌握多少，全憑學生的理解力；第二，未能通過各種形式如合作學習、自主探究學習等方式對課堂所學知識進行指導與評價。在學生形成運用數學的思維方式層面就難以實現。

2小學數學課堂教學的有效策略

2.1豐富教學手段，激發學生學習興趣

課堂教學既要注重教師的課堂教授與引導，也要注重學生的興趣與思維能力的培養。綜合運用豐富的教學手段，根據教學內容的不同選擇不同的教學手段。實現課堂知識講授與互動，實現掌握數學知識、運用數學知識，培養創新精神的教學目標。以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術已被引進課堂，電化教學、實物投影、多媒體輔助教學、校園網等大大豐富了教學手段。不僅有利于加強數學教學的時代性，開闊學生的眼界，幫助教師突破教學的重難點，提高課堂效率，增大課堂教學容量，也有利于學生在學習過程中實現自我思考、自主學習，綜合運用新思想、新知識與新方法去解決生活中遇到的數學問題。體會數學學習的樂趣，從而激發學習興趣，達成教學的能力目標與情感目標。

2.2優化教學內容，注重創新意識的培養

小學數學課堂教學通過教材掌握基本理論知識與方法，但不以掌握基本理論知識與方法為最終目的，要更加注重知識的運用，了解其價值與蘊含的創新精神，并以此為切入點，拓展思維，創新教學，切實有效地實現提升課堂效率的目的。優化課堂教學內容，首先要立足于學生實際，根據學生學習情況，深入解讀教材，用心思考，將抽象的內容具象化，從便于學生掌握的角度出發；其次，從學生生活經驗出發，采用適用于學生的教學情境，從學生的生活說起，巧妙設計課題導入，激發學生的探索欲與求知欲；再次，要從學生身邊的社會現象出發，巧妙地挖掘數學抽象概念中的生活素材，幫助學生有效地理解數學概念，掌握知識；最后，要根據學生的認知規律，將明了、系統的知識體系呈現給學生，注重教學內容的層次化。通過有層次的問題設置與富有梯度的變式設計，培養學生的思維能力，使得課堂教學更加生動與有效。

2.3發揮學生主體作用，調動學生數學學習的積極性

教學過程中，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與到課堂中，真正成為知識的駕馭者。從而調動數學學習的積極性與主動性，使教與學相輔相成。除了教授知識，更多應該知道學生如何主動學習。只有學生有了主動學習的意識，才能落實到行動中，才能提高學習的積極性與主動性，取得良好教學效果。發揮學生主體作用，要通過課堂討論、分組學習、合作學習等靈活多變的教學形式，最大限度地發揮學生的主體作用。在接受知識的過程中，提高課堂參與度，完整表述自己的思考與見解，發揮其積極性、創造性和主動性。

2.4加強教師隊伍建設，提高教學業務素質與責任心

教師為“傳道”“授業”“解惑”者，自身的知識體系與業務素質直接影響到教學質量。要有效地提高課堂教學質量，就要進一步提升自身，構建清晰、完整的知識體系。提高業務素質，拓展教學方法，用科學有效的教學方法，將抽象的教學內容形象化，提高課堂教學的質量。學校層面也要定期開展相關培訓與比賽，以提升教師的綜合素質，進一步加強教師隊伍見識。同時，教師要具備良好的敬業精神，加強師德教育，以知識傳授、培養學生能力、服務學生成長為己任，提升教師的責任心，用愛心、耐心、恒心。竭誠為學生服務，做好教育工作，激發學生自主創新精神與創新意識，有效提高課堂效率。

總之，數學課堂教學是教師和學生雙邊活動。我們教師不能是“主演”，而應是“導演”。要充分調動學生學習的自覺性和積極性。以學生為中心，以親身體驗為基礎。讓學生的興趣在探究中產生；讓學生的思考在分析中形成；讓學生的理解在合作中加深；讓學生的學習在反思和內化中成功。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.義務教育數學課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2] 張水金.小學數學教學中的問題與對策——評《小學數學教學策略》[J].中國教育學刊，2017（09）.