自主學習教學方法用于小學高年級數學教學中的策略研究

譚麗華

摘 要 伴隨著新課改的來臨，在數學教學上要求耳邊的越老越多與復雜了起來。這就對于數學教師來說提出了一個新的教學方向——要在學生的認知與現學的知識的基礎上，以學生自主學習為主導，數學教師的教育教學為輔的方式方法來幫助學生對數學基礎知識的把握與理解。不僅有利于學生的動手學，動腦學的能力，還對于現有的教學任務的順利完成，發揮了至關重要的作用。

關鍵詞 自主學習 小學數學 基礎知識 教學任務

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

0前言

小學是一個學生學習知識的初級階段，也是掌握基礎知識，打好基層的關鍵性時刻，對于學生以后的生活、思維、以后的發展都有著十分重要的許進作用，同時，小學數學又是一門涵蓋了以后的數學學習的基礎學科。在整個數學學習的體系中起到了一個開頭的作用。伴隨新課改的到來，強調發揮學生的自主學習能力就顯得格外重要。

1自主學習的概念

什么是自主學習？關于自主學習的定位是：學生在教室的有效指引下，實現對新知識的主動探索與求知的能力。示教室對于即將為學生們講解新知識的學習能力。這也是將教師對新知識的學習進行指導與學生自主探索的課堂活動教學的有機融合。

2自主學習教學方法在小學高年級數學教學中運用的意義

2.1自主學習教學方法符合小學高年級學生的心理特點

通過實際的研究發現，通過自主學習教學方法的學生在新知識的理解能力上，舊知識的回顧上都會比沒有利用自主學習教學方法的學生要表現的好很多。他們變得更加耐心，變得更加活潑。更重要的是對于數學思維方式把握，以及在面對數學教育教學的興趣上顯得格外活潑與感興趣。從而不難發現，自主學習的教學方法對于學生們帶來的效果。

2.2自主學習教學方法適用于數學學科特點的教學

關于數學這門學科的特點主要有以下的幾點：（1）在平時的數學學習中，實際就是對于符號化的數學知識與生活實際經驗相結合的學習過程。即通過字數學習數學的教學方法會發現：學生們對于數學在生活之中的實際應用要比沒有利用自主學習教學方法的要應用的多。同時，學生們在生活中，學習中也有對于數學的問題的研究與討論。（2）學習數學是一個不斷提出問題，研究問題，解決問題的過程。對于自主學習教學的學生們來說，在自主學習的過程中遇到的問題，去探求解決問題的辦法，去研究問題的出現。實際上就是對于數學學科的本質性的應用。（3）數學本身也是一個“再創造”的過程。將所學到的數學知識應用到生活中去，又將生活中的問題在數學知識的海洋里找到了答案，通過自主學習的教學方法，讓學生用自己理解的當時去探索數學浩瀚的知識，從而學到了數學的技能與思維方式，是難得可貴的。

3自主學習教學在小學數學教學中的運用

3.1用活“復習”環節

“復習”是對新知識的除此分析與理解，同時，也是對舊知識的總結與回顧。在傳授新知識前，讓學生對于新課程的重要的知識點，定義，公式等有一個初步的認識是至關重要的。不僅能夠幫助學生鞏固以前學習過的舊知識，還可以幫助學生對于新知識的理解，新舊知識的應用與聯系，也會有一個大致的了解。由于學生們進行了新課程的“復習”，實現了新舊知識的相互轉化，以及完成了數學教育教學中的由簡到難，由淺入深的階梯學習。“復習”同時也能滿足學生對于已經學到的知識的有效整理與體系的復習。這樣有助于學生對新知識的學習與掌握，從而讓學生能夠完成獨立解決問題、自主學習的能力的有效提升。

3.2巧設“問題情境”導入新課

在實際的教學中，情景問題的出現對于學生來說是一件好事情，不僅僅是因為問題是學生在數學研究中的主要存在方式，因為問題的出現的同時，也標志著是解決問題，分析問題，處理問題的過程。這對學生的價值觀的培養。性格請的樹立，起到了啟發的中至關重要的作用。因此，需要教師在實際的教學過程中對學生面對問題時的相關思路，解決方法等方面起到引導輔助的相關作用。培養學生自主尋找答案的能力。

3.3讓學生在動手操作中學習新知識

在新課改的大背景下，小學高年級數學的教育教學中需要教師幫助學生輔助完成實際的動手操作能力。以素質教育為重要的手段，利用課堂教學的時效性，幫助學生們轉換思維方式，轉變傳統的思維方式，從而提高學生的自己動手解決問題的能力。全面提升學生的綜合素質。在實際的實踐動手操作的過程中，有助于幫助學生加強學習數學的積極性，讓學生們對于數學的學習熱情得到了釋放。并加強了學生對于自主創新，自主探究學習的能力的有效提高。培養了學生的動手學，動腦思考的能力。

4結語

通過多次的實際教育教學中，我們發現，小學高年級數學教育教學的主要內容是在保證綜合素質教育的大前提下，完善現有的教學能力與改善現有的教學理念與思路。幫助學生實現自主學習，動腦思考，動手學的主觀能動性。培養血紅色呢個動手實踐的習慣以及獨立思考的能力。讓學生們對于數學的本身的學習興趣得到了很大的提高，同時也提高了學生們對于數學的學習積極性，真真正正做到了數學教育教學的主題地位。徹徹底底的改變了傳統的教育教學的形式與體系。取得了顯著的效果

參考文獻

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