小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究式學(xué)習(xí)模式的運用

吳樹桓

摘 要 近些年來，新課程改革的內(nèi)容與要求出現(xiàn)了較多的變化，而新課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)模式也有較多的考核，要求在教學(xué)過程中運用自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，由此來鍛煉小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。自主探究式的學(xué)習(xí)模式與以往的“填鴨式”教學(xué)不同，它改變了以往僵化的教學(xué)狀況，能夠給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶去生氣，活躍整個課堂的學(xué)習(xí)氣氛，緊緊跟隨著時代進(jìn)步的潮流，將教學(xué)模式與時俱進(jìn)。本文的主要描述內(nèi)容就是探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的自主探究式學(xué)習(xí)的靈活運用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主探究式學(xué)習(xí) 運用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

在小學(xué)階段的教育模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育力度是非常重要的，也是整個學(xué)科中最為重要的一門。對于小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)可能是十分困難的，但是對老師來說，如果教學(xué)方式使用正確可以幫助小學(xué)生們學(xué)好看似困難的小學(xué)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用自主探究式學(xué)習(xí)方法能夠幫助小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識牢固掌握，并在自主學(xué)習(xí)的過程中感受學(xué)習(xí)的快樂，從而喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。另外，學(xué)會對數(shù)學(xué)的靈活運用能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力，激發(fā)小學(xué)生的思維能力以及數(shù)學(xué)運算能力，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維能力，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1自主探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主探究，看表面的意思就是自主學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的主要意義在于凸顯出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位；而探究性學(xué)習(xí)的主要意義在于強調(diào)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注重對學(xué)習(xí)內(nèi)容提出質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問題，并予以改正；主要的作用其實就在于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，勇于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變以往的被動學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的主體地位，主動去學(xué)習(xí)，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

此外，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)還能夠通過對小學(xué)生的生活當(dāng)中遇到的一部分?jǐn)?shù)學(xué)問題來對小學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)小學(xué)生積極去適應(yīng)整個課堂的情景去學(xué)會主動地發(fā)現(xiàn)問題。老師也可以通過對小學(xué)生的小學(xué)生較為感興趣的內(nèi)容不斷地引導(dǎo)，從而幫助小學(xué)生逐漸的脫離厭學(xué)的狀態(tài)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。

2自主探究式課堂教學(xué)的運用現(xiàn)狀

我國的教育模式隨著時代的進(jìn)步不斷地向前推進(jìn)，教學(xué)的方式以及手段也出現(xiàn)了較多新的模式和形態(tài)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程運用自主探究式學(xué)習(xí)模式的時間較短，在部分學(xué)校在對教育的改革中也只是對教學(xué)方法以及內(nèi)容方面進(jìn)行改革，對教育模式的改革并沒有很大的重視。對教學(xué)模式的缺乏探究以及實施力度導(dǎo)致了在教學(xué)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，并造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，不利于教育的長久發(fā)展。

3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用

3.1創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題

對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，一切進(jìn)步的源泉都在于發(fā)現(xiàn)問題，而解決問題的過程就是人類進(jìn)步的過程。在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，能夠幫助小學(xué)生在課堂上更加容易融入課堂，還能夠幫助小學(xué)生在情境中不斷地學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題，并開始探究、得出最后結(jié)果。

創(chuàng)設(shè)課堂情境其實也需要有一定的準(zhǔn)備，老師在進(jìn)行課堂情境創(chuàng)設(shè)之前，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)以及本課程即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容將生活聯(lián)系在一起，與學(xué)生進(jìn)行一個實例教學(xué)，讓學(xué)生通過情景來找出問題、提出質(zhì)疑最后得出結(jié)果，整個過程都是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)生可以通過這個過程來對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行一個有趣的思考，并引入生活，在不斷的思考與探索中激發(fā)自己的求知欲，增強自己的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)自主探究的學(xué)習(xí)活動。

3.2實踐應(yīng)用，深化問題

對于如何才能讓小學(xué)生深入的了解數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的意義，有一個十分有效的辦法就是將書本上的數(shù)學(xué)與生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行融合。一些的問題都來源于生活，數(shù)學(xué)也來源于生活，想要充分發(fā)揮自主性探究學(xué)習(xí)的作用就需要教師能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)題，在對一些生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)過程中能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成主動探究，仔細(xì)深思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在課堂上教會小學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)題、如何運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)難題、以及如何運用生活中的數(shù)學(xué)知識或是常識來解決數(shù)學(xué)題目中的難解點。

教會小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐、融入生活來解決數(shù)學(xué)難題是教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的最基本要求。針對不同年級的學(xué)生老師可以適當(dāng)?shù)脑鰷p題目的難度，讓小學(xué)生在對這些問題的思考中與生活結(jié)合，并由此進(jìn)行自主思考，自主學(xué)習(xí)，自主探究，在不斷的思索中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

4結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)娜诤献灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)能夠幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的同時提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生在不斷的思考過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，以及小學(xué)生的邏輯思維能力。

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