中學體育禮儀教育的價值及實施途徑探索

唐榮

摘 要 中學階段中實施體育禮儀教育符合時代需要。因為在當前實際教學環境中，許多中學生具有不知禮、不守禮、不文明的行為習慣，并且學校對于學生禮儀教育的手段與途徑也較為缺乏。因此本文通過探討在中學階段實施體育禮儀教育的價值及實施途徑，對學校體育工作的開展以及規范學生道德行為習慣具有十分重要的現實意義與價值。

關鍵詞 中學 體育禮儀教育 價值 實施途徑

中圖分類號：G808 文獻標識碼：A

0引言

近年來，隨著中國經濟的日益發展，中國與世界上其他各個國家的文化、經濟、教育等各方面的交流日益頻繁，其內容和形式愈加豐富多彩。而有關國內外相互之間的體育活動交流也是越來越多，甚至在中學生之間的交流，也會增加體育類的競技比賽，以此增加感情，鍛造品行，促進交流。體育場合中的禮儀問題也逐漸受到更多專家學者的重視。因此，探索禮儀教育在中學體育教學中實施的途徑與方法，為禮儀教育在中學階段找到切實可行的路徑提供參考依據是非常有必要的。

1“體育禮儀”內涵

體育禮儀最初來源于春秋戰國時期的“射禮”，早期代表較多是儀表、服飾、語言、禮貌禮節以及典禮儀式在體育文化活動中的綜合運用。而本文體育禮儀是指人們在體育活動交往中，具有表示友好，友善，以及敬重的行為準則及道德規范，是禮儀文化在體育方面的具體體現，在很大程度上是與運動規則配套的。體育禮儀不僅是體育文化的重要部分，也是體育文明的重要表現形式，同時更是體育活動獨有的魅力。

2中學“體育禮儀”教育的價值及意義

價值是相對于內容而言的客觀存在，價值也是對于事物本身而言的，是事物本身所固有的某些特征，但是對價值的認識又受到作為主體的“人”在實踐活動中的認知能力所限制。因此對體育禮儀教育的價值認知：首先是根據體育禮儀教育及“中學生”二者自身的特點進行思考；其次是對二者之間產生的影響和效益總結和提煉得來。

2.1有助于維護學生形象

形象包括內在和外在的兩個方面：外在是表現出來的言談舉止、行為、服飾等視覺形象；內在則是人品、格調、氣質、風格等人格形象。體育禮儀教育不僅具有培養學生知書達禮、謙卑禮讓的行為規范，更能規范學生自身的品行，重塑學生形象與提高修養。尤其在體育活動中，不僅能不斷豐富學生的內涵和思想文化素質，更能促使學生逐步養成儀表端莊、大方得體、談吐文雅的形象，為將來順利融入社會、適應社會提供有力保障。

2.2有助于培養學生人際交往能力

通過在學生體育活動中開展體育禮儀教育，能使學生更加容易的體驗人與人之間的相互協作，相互交流，共同完成比賽任務，共同感受體育比賽中的成功與失敗。踐行體育社交中禮儀的規則，能夠有效地促進學生與他人建立良好的人際關系，溝通信息、形成和諧的心理氛圍，提高學生的自信和自尊，降低挫折感，促進身心健康，增強社會適應能力。

2.3傳承校園體育文化，建設學校精神文明

中學實施體育禮儀教育，不僅是對學生德育工作的培養，更是對校園體育文化的延伸與發揚。秩序井然的課堂紀律與公平公正的比賽場景規范了學生的言行舉止，體育課上直觀、全面的知識傳授和實踐應用，更是為禮儀教育的傳承與實施搭建展示平臺，禮儀教育的實施，有利于學生內涵品質的升華、校園體育文化傳承和推進學校精神文明建設。

2.4體育禮儀教育的現實意義

中學階段，片面追求升學率的現象至今仍未徹底改變，師生較多的關注仍是學生的考試成績，衡量學生優秀的標準也較多采用考試成績，而忽視了學生內心的道德品質以及禮儀的培養。而體育禮儀作為學校體育的重要組成部分，它不僅能使學生樹立正確的禮儀觀，更為學校的德育工作的開展提供了極大的助力。

3中學“體育禮儀”教育的實施途徑

3.1提高教師自身修養，樹立榜樣示范作用

“親其師、信其道”指的是師德形象在教學中具有潛移默化的作用。尤其是在體育教學中，體育教師的舉止言行、儀表、服飾、神態氣質甚至習慣都可能被學生模仿。因此在實際的教學過程中教師應按照標準的禮儀規范行事，把禮儀美作為塑造自我形象的目標，在一言一行中為學生樹立文明禮儀的榜樣，用自己的模范行為教育學生，使學生在教師的示范中受到教育、受到啟發。

3.2課堂教學中開展禮儀教育

體育常規教育是體育禮儀教學的基礎。比如規定課前、課中和課后的各項禮節；學生著裝問題，這都必須按照課堂常規的要求嚴格執行，只有這樣才能促使學生養成良好的習慣，才能使學校體育教學過程常規化。其次在體育教學中的特色環節隊列隊形練習時，學生根據教師“口令”做動作，并使自己的行動和集體協調一致，培養“一切行為聽從指揮”的意識。另外通過對中學生開展形體訓練，利用各種身體練習改變形體的原始狀態，不僅能健身美體，又能矯正學生不良的體態。

3.3運動競賽中開展禮儀教育

社會對于禮儀的要求在各類體育競賽活動開展中都能得到充分的體現，因此體育教師應該利用教學組織比賽和游戲，制定規則，使學生在遵守規則的前提下完成比賽，養成自覺遵守行為規范的習慣。同時注意對學生的引導，強調比賽過程中的組織形式和各種禮貌行為。教師要注意采用耐心、細致的教育形式和教學手段對學生進行引導，不僅要體現自己的表率作用，還應在整個體育競賽活動中要求所有比賽的學生以嚴格遵守競賽規則為前提，適時適度的開展禮儀教育，為學生營造良好的實踐機會。

3.4體育儀式中開展禮儀教育

體育儀式中的禮儀教育主要是利用在學校的運動會以及各類比賽或者活動的開幕儀式、閉幕儀式、頒獎儀式、運動員人場儀式、升旗儀式、頒獎等相關儀式中開展禮儀教育，如校運會的運動員人場儀式、升國旗唱國歌等等。同時在組織學生參加體育活動中，盡可能按規范的要求進行比賽或活動，創造條件使學生有禮儀行為的實踐機會。如籃球比賽前的隊員人場、雙方隊員相互問候，隊員向觀眾致意，向裁判問好等儀式。

4結論

體育禮儀既是禮儀文化的一種，又是體育文化重要組成部分之一。在體育教學中滲透禮儀教育，不僅可以充分發揮體育教學的教育功能，又可以全面提高學生的身體素質，促進體育教學質量與水平的提高。而且在體育活動中滲透禮儀教育不僅使學生之間更多的增加交流，消除誤會，避免沖突，甚至于更多的學生會以更加高的標準維護自身的形象。

參考文獻

[1] 周旭芳.體育禮儀教育在中學體育教學中的實施與探討[J].體育世界（學術），2018（02）.