淺談提高高中化學教學效率的策略

云樺

摘 要：在信息化教學的今天，向課堂要成績，向課堂要質量成了當務之急。那么如何提高課堂教學效率才是關鍵。

關鍵詞：化學教學；分層教學；課堂效率；教學情境

一、關注全體學生，創造條件實現層次化教學

每一位學生由于知識基礎、學習能力和學習環境不同，他們在接受知識的過程中表現出極大的差異性。如果教師在授課的過程中，不能很好地了解學情，做到有教無類，因材施教，那么課堂教學質量是很難提升的。作為化學教師一定要高度重視學生之間的差異，最好做到分層教學，實現教學內容層次化，教學方法大眾化，學會尊重每一位學生。高中生有極強的自尊心，他們極其渴望得到老師和同學的肯定，也希望老師能夠做到公正平等地對待每一位學生，所以教師切忌偏心，做到行為規范，學高為師。在教學過程中，對于成績較差的學生，要進行適當的鼓勵，先讓他們掌握簡單的基礎知識，然后再慢慢地提升解題能力，只有恢復了對學習的信心，他們才能慢慢地培養學習興趣。對于成績較好的學生，也要給予關注，在教學內容上，要深化些，盡量做到適當的拓展，實現針對性教學。學習的目的就是能夠運用，教師在教學的過程中，在學生掌握住基礎知識的同時，還要適當地拓展知識面，加深教學的深度和延伸教學的廣度，做到理論學習和實踐探究緊密地結合起來。

二、轉變教學思維，創新教學策略

對于高中化學課程來說，教學是由教與學兩個方面構成的，并且當下的教學活動一定要突出學生的主體地位，所以在開展教學的過程中，化學教師一定要挖掘學生的參與意識，讓學生喜歡課堂，并且能主動地參與其中，在課堂上能樂于思考和主動探究，只有這樣，學生學習的主觀能動性才能得到激發。所謂教無定法，有效的教學是動態化的教學，教師在教學的過程中，要善于發現問題，能自覺地尋求解決問題的方法，及時地調整課堂教學模式。當下，較為流行的教學模式，比如參與式教學、小組合作學習、體驗式授課、翻轉課堂教學模式和情景教學模式等等，教師要依據學情和教學內容，恰當地選擇教學模式。在教學中教師可從學生的興趣和個性出發，為學生留足思考的時間與空間，確保學生的探究意識和創新意識的提升。更重要的還要積極創造條件，讓學生走出校門，開展與化學相關的研究性學習，開闊學生的眼界，讓學生學以致用，體現自我價值和成就感，從而正確地發揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用，這樣才能把培養和發展學生學習化學的主動性落到實處。

三、在實驗教學中推行探究式教學

1.拓展實驗的功能

結合改革教學的目標以及通過化學教學提高科學素質的情況，轉變觀念，再次審視化學實驗的教學作用方面值得投入關注。結合目前的化學實驗改革情況，主要顯著表現在兩個問題上：第一，讓探究式實驗取代原來的驗證性實驗。化學教學中的探究式實驗與驗證性實驗呈現出不協調的比例，前者明顯少于后者，并且二者都不能很好地發揮作用，所以通過取代原來的驗證性實驗或直接增加的方式增加探究式實驗。通過探究式教學，不但能夠激發出學生的積極性，而且能夠提升他們的能力，使他們能夠自主進行充滿動力的學習。第二，關于化學實驗的技能培訓方面，問題層出不窮。鍛煉學生的實驗技能僅僅是化學實驗所有功能中的一個。只在實驗技能以及操作的嫻熟度上投入關注，只會使學生感到枯燥，效果不佳，需要改變方向。所以，一定要結合探究性的活動鍛煉與培養學生的實驗技能，這樣效果更好。也就是說教師通過讓學生參與探究式活動的方式，進行對學生的實驗技能與熟練化的培養和鍛煉，最終使學生達到實驗技能的訓練的目的。

2.讓化學教學貼近生活

化學教學中應該更多地普及“面向全體學生的化學”以及“面向公民的化學”的觀念，因此要使化學教學與社會以及生活產生緊密的聯系，從而使學生更有“能力”。化學實驗屬于化學教學中的關鍵部分，一定要緊密結合生活與社會現狀進行。如此才會不但使學生產生對科學更高的興趣以及感受到生活中處處充滿化學氣息，而且還可以讓學生在掌握好化學知識之后能夠更好、更加有效地利用化學知識解決相關問題，與此同時還能讓學生更進一步地對于化學知識的實質以及作用擁有更為準確和清晰的認識。所以，利用化學實驗的方式進行處理存在于社會和生活中的問題，能夠在增廣化學實驗的功能以及提升學生的科學技能方面起到積極作用。舉個例子，老師采用讓學生自己找二氧化碳的相關原料的方式進行對于《二氧化碳的性質》的講解，如此一來，一部分學生為了弄清楚二氧化碳是否可燃與支持燃燒以及二氧化碳的密度問題，就會從家里獲取堿面與蠟燭；一部分為了知道二氧化碳能否與水發生作用就會拿來一罐可樂；還有的依靠一個吸管就知道了二氧化碳和石灰水之間的作用情況。采用這種方式進行學習化學，能夠讓學會更加直接地了解化學與自然、生活、科技以及社會的關系，最終學生會從生活的角角落落感受到化學的存在并知道它在生活中所起到的作用。

四、采用趣味化學與綠色化學方式相結合

更貼近生活的化學實驗：存在于生活中的相關實驗有檢測香煙中所含的毒素、模擬溫室相關現象、檢測白酒之內的甲醇含量以及檢測牙膏之內所含的物質等，家里面的實驗有利用醋去除暖壺中的水垢以及讓雞蛋外皮和醋進行相關作用等，從而使學生了解到化學帶給社會以及人們的好處以及作用，普及學生在生活中更好地運用化學知識的教育。更清潔地進行化學實驗：在學生日益增強的環保意識背景下，學生愈加清楚地認識到化學讓人們更好地生活，但是也導致人們生活的環境承受愈來愈大的污染壓力。所以，人們更加關注采用更加清潔環保的化學實驗。更清潔地進行化學實驗就是要盡最大限度降低和避免污染到進行化學實驗的相關區域以及環境。

在高中化學的學習過程中，更需要培養和尊重學生的這些質疑精神，其實對于一些化學問題來說，它的解答思路和解答方法有可能都不止一種，所以在化學課堂中教師一定要給學生留足思考和探究的時間與空間，并且鼓勵學生大膽的質疑。在課堂教學中，學生有問題就可以提出來，有新的解題思路也要說出來，倡導一題多解的教學思想。