語文教學中的自主合作的探究

肖安

摘要：自主合作探究，在現代的教學中應用，可以起到實施語文課程和推動課堂教學改革的作用。和以往傳統的被動性學習方式不同，作為現代課堂學習的新方針，和傳統的學習方式不同，強調學生在課堂上的主體地位，能讓學生非常主動的參與到快樂的學習中。

關鍵詞： 初中語文? 自主合作? 探究

興趣是最好的老師。學生語文素養、語文興趣的提高，就能帶動學習興趣，提高學習的積極性和主動性。學生在勇于創新、自主探究、團結合作方面都提高了，語文功底就會大大的提高，而這些成果都完全的歸功于自主合作探究的學習方式。

一、“自主合作探究學習”過程中存在的問題

現代的語文教學強調學生多讀、多寫、多講，但是大部分語文教師在實行過程中，千篇一律的教學方式完全封閉了學生的思想，學生大部分的時間都用在表演、討論、朗讀上面，表面上語文課堂的教育氣氛會很活躍，但是語文教學的效果并不如人意。想要真正實現合作學習，必須先行讓學生明確自己在團隊中的“統一任務”以及自己應該承擔的任務，同時教師不應該作為一位旁觀者，在團隊討論時，老師應該起到帶頭作用，比如跟著小組一起來討論思考，必要的時候充當解答問題的角色，引導學生慢慢做到可以自主的傾聽、融合、分享等等。只有這樣，學生才會自主的學習。人無完人，每個人都有自己的優缺點，教師在學生分組的時候應當做到“人人公平”。教師應當要做到每組的平均能力都不會相差太大，這樣就可以讓每個學生在小組里都能體現出自己的價值，達到鍛煉的目的。

“學生的主體性”和“教師的引導性”是“自主合作探究學習”的宗旨。傳統的語文課堂往往兩者并不能很完美的結合，要么只能深抓“學生的主體性”，要么只能深抓“教師的引導性”，所以常常會出現這種情況：教師在一旁講，不會太過于影響學生，學生完全放任自由，這樣導致學生得到的知識往往都會偏離課文的主旨和重心。語教師在新課堂的開始時就應該做好一切的準備文案，在學生未知的情況下就開始提問，這樣就可以有效檢驗學生上課之前的預習情況。但是以上的兩種辦法都沒有很好處理學生的自覺性。要想實現學生的自主合作學習，首先就應當實現語文教師角色的轉變。在課堂上師生的關系最為緊密，老師應該在課堂上盡可能調動學生的創造性和主動性，只要興趣被調動起來，那么學生就會自主學習。語文教師應當做好“引導”，在教師的“引導”下，學生就會自主學習。只有將這兩者很好的結合下來，語文教師才可以做到完美，學生才可以學得更好。

在應試教育的大背景下，現如今教師的教學常常都會更加注重學生學習的結果，忽視學生學習的過程。如果教師在課堂的學習中沒有提出具體、明確和針對性強的教學方式，就會使教學出現事倍功半的結果，從而大大影響學生的整體學習過程。在語文課堂教學中，老師在課堂上一味計較過錯是很不對的，這樣做既讓學生失去了學習的興趣，也讓老師好不容易調動起來的氣氛完全散去。一個優秀的語文老師會雙面考慮學生的感受，只要二者兼得，就可以讓學生在語文學習的道路上越走越興奮，越走越開心。

二、“自主合作探究”模式在初中語文教學中的運用

學生在學習過程中的主動性和積極性，常常都來源于他們對未知問題、未知事物的好奇。對于一個語文教師來說，為學生創造適當的問題情境是主要的目的，這可以激活學生們的探究性思維。作為一個優秀的語文教師，先要從學生的頭腦中已經存在的知識結構出發，然后再去根據語文教學的內容以及不同學生的心里特征來進行語文教學，激發出學生的好奇心和求知欲，讓學生在語文學習鐘大放異彩。教師要做好教案設計，利用圖片、視頻、音頻等方法來營造情境，這樣學生就可以在情境中開心學習。語文學習本就應該是一種放松得學科，讓學生在課堂上開心、積極地學習語文，這樣學習語文的成功率就會大大的升高！

語文教師都知道“興趣是最好的老師”這個道理。在語文教學中，學生的預讀能力就顯得十分重要，在初中這個語文學習的階段，就更要啟發學生的讀書興趣。閱讀能力是否強大是評判一個學生對于語文了解是否透徹的標準。一個學生對閱讀的興趣和理解能力，從根本上決定了學生閱讀和寫作的持久性和頻率。通常只有學生對閱讀產生了濃厚的興趣，多讀多寫，多聯系聯系生活就可以熟能生巧，就可以寫出更好的文章，這樣就可以學好語文知識。在現代語文課堂中，語文教師可以通過現代的教學方式，比如播放美好聲音、展現美麗的風景。美妙的東西隨時隨地都有，讓學生們自己去發現感受身邊美好的東西，發現這個世界的美好，這樣就可以讓學生的心靜下來。學生只要開心了，用心去學習了，就會自我表現，每天都會通過課內課外的閱讀來充實自己。關于閱讀這個籠統的目標，語文教師可以通過很多種方式進行讀書的交流，例如讀書寫觀后感、閱讀比賽、朗誦比賽等等。只要把學生的閱讀積極性給調動起來，這樣他們每天都會自主的去閱讀，養成積極閱讀、認真學習的好習慣。

自主探究的課堂是現代語文教學的新思想，主要的目的就是培養學生去“想”。學生“敢想”，老師教學就輕松。語文老師要引導學生去盡情想象。沒有做不到的，只有想不到的，只要是合理的就沒有做不到的。學生只有“敢想”才能開展新的學習，才可以營造新的學習環境。培養學生“看”。看就是讓學生利用好充足的課余時間，讓他們去自主觀察，慢慢的看世界。通過“敢看”，通過“發現”，讓他們去認真的觀看觀察身邊所有的事物，用自己的眼鏡去體驗身邊的一切形、神、態，這樣學生通過親眼去“看”就會獲得感受和領悟。培養學生盡可能的“畫”。畫是一個很古老的門類，遠古時期沒有文字，人們只能通過“畫”來記錄自己看到的一切美麗的事物。學生們通過親眼去看、親身體驗和想象，就會從不同的角度去思考和描繪出自己所獲得的信息。在現代教育中，這種動手動眼動腦的教育方式，可以克服學生上課只會用耳朵聽不會用手來做的缺陷。培養學生多“說”。初中時期是學生從稚嫩到叛逆的時期，大多數的孩子會在初中這個階段感受到自己的叛逆。身處在叛逆期的孩子往往都不愿意把自己的心中所想說出來，所以教師要讓學生盡可能地去“說”。學生合理的思維通過語言表達出來，教師通過他們的“說”來了解學生心之所向。要了解學生思維的合理性，也可以通過“說”不斷提升學生的語言表達能力和溝通能力。當今的社會，如果不能“說”的話，那就意味著會被淘汰。“交流、社交”成為了現在每個人都必須要面對的學習科目，提早去“說”，敢于去表達，就可以為未來走向社會奠基。

語文教學是個非常復雜的過程，這就注定教師教學的方式和學生學習方式的多樣化。雜現代語文課堂教學中，學生“自主合作探究”起到了很好的作用，老師只有不斷去引導學生自主探究，了解真正語文的樂趣。初中語文是一門重要的學科，老師也要不斷的更新自己的教育文案，只有不斷的更新，學生才會慢慢成長。祖國的未來都寄托在這些稚嫩的生命中，讓學生們感受到語文課堂的樂趣是教學的宗旨，讓他們走進課堂、走進文本、感受到語文知識的快樂，這樣的教學才是我們所應該做的！

參考文獻：

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