經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施

吁婷

經(jīng)典是民族文化的瑰寶，是傳統(tǒng)文化的精華。經(jīng)典誦讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要活動內(nèi)容，經(jīng)典誦讀可以增長學(xué)生的見識，可以提高學(xué)生的語言表達能力，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，由此可見經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的。近年來，隨著新課改工作的不斷推進，經(jīng)典誦讀已經(jīng)受到了人們的廣泛關(guān)注，很多學(xué)校也將經(jīng)典誦讀歸入了語文教學(xué)內(nèi)容中，那么在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們教師要如何引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀呢？本文就經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的有效實施展開論述，旨在讓經(jīng)典得到更好傳承，讓小學(xué)生的語文素養(yǎng)得到更好提升。

一、運用多媒體課件，增強經(jīng)典誦讀的趣味性

有些古詩文運用的都是古代的漢字，有些古詩文只用了寥寥幾個字就表達出了很多很多的含義，而且古詩文中的語法結(jié)構(gòu)與現(xiàn)代文也有很大的差別，古詩文的這些特點使得學(xué)生閱讀起來比較困難。因此，為了提升學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的積極性，為了降低學(xué)生進行經(jīng)典誦讀的難度，為了增強經(jīng)典誦讀的趣味性，教師可以運用多媒體課件，呈現(xiàn)舒緩優(yōu)美的音樂，呈現(xiàn)直觀形象的視頻畫面，從而讓學(xué)生進入最佳的經(jīng)典誦讀狀態(tài)。例如引導(dǎo)學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》時，教師可以運用多媒體課件播放《中華弟子規(guī)第二部》的動畫片，可以根據(jù)學(xué)生誦讀的部分來確定播放的動畫內(nèi)容，讓學(xué)生結(jié)合動畫片中的故事內(nèi)容來很好地理解弟子規(guī)中的內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容時，教師不妨通過多媒體課件播放一些背景音樂，讓學(xué)生結(jié)合背景音樂展開誦讀活動，從而讓學(xué)生進一步感受到《三字經(jīng)》中的韻味。

二、引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典誦讀比賽

最近一段時間，中央電視頻道的《中國詩詞大會》在全國范圍內(nèi)掀起了陣陣熱潮，把中國的古詩詞推向了一個新的高潮。教師可以在班級范圍內(nèi)模仿《中國詩詞大會》中的相關(guān)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行經(jīng)典詩詞的誦讀比賽。如教師可以模仿《中國詩詞大會》中的“飛花令”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡量多的背誦出含有“春”的詩句，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”等等，教師可以進行更多類似的詩句拓展，如讓學(xué)生盡量多地背誦出含有“花”的詩句，讓學(xué)生盡量多地背誦含有“秋”的詩句等等。如教師可以模仿《中國詩詞大會》中的“百人大戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進行公平的競爭，看看誰能在班級范圍內(nèi)脫穎而出，成為班級內(nèi)的“詩詞小明星”。每一次比賽之后，教師也要根據(jù)《中國詩詞大會》的相關(guān)環(huán)節(jié)，設(shè)立周冠軍、月冠軍、季冠軍和總冠軍，從而充分激發(fā)學(xué)生背誦古詩詞的興趣，讓古詩詞的背誦貫穿于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中。

三、組織親子朗誦活動

家庭是學(xué)生的人生中的第一所學(xué)校，父母也學(xué)生人生中的第一任教師，家庭教育對于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有十分重要的促進作用，因此教師可以借助學(xué)生家長的力量，在班級范圍內(nèi)組織親子朗誦活動，讓學(xué)生家長帶動學(xué)生，一起閱讀和朗誦，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也可以密切學(xué)生和家長之間的關(guān)系，達到事半功倍的良好效果。教師要提前一個月的時間公布親子朗誦活動的相關(guān)細節(jié)，如朗誦活動的地點、時間、評比規(guī)則和親子朗誦的內(nèi)容范圍，學(xué)生及其家長可以朗誦《媽媽睡了》《荷花》等語文教材中的文章，也可以朗誦《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典。學(xué)生及其家長為了在朗誦活動中有一個很好的表現(xiàn)，他們在家中會積極進行排練，他們每天都要抽出一定的時間來練習(xí)朗誦，理解所朗讀文章的含義，把握好所朗讀文章的停頓點，盡可能地將所朗讀文章中的思想感情很好地表達出來。學(xué)生和家長的共同努力、共同進步，使得經(jīng)典文化得到很好傳承。

四、加強人文環(huán)境建設(shè)，提供經(jīng)典誦讀氛圍

教師要在學(xué)校范圍內(nèi)加強人文環(huán)境建設(shè)，給學(xué)生提供經(jīng)典誦讀氛圍，讓學(xué)生沐浴在書香校園中，暢游在經(jīng)典文字的海洋里。如教師可以在班級范圍內(nèi)設(shè)立“讀書角”，讓學(xué)生以捐贈的方式，或者是以班費購買的方式，引進一些經(jīng)典書籍，把這些經(jīng)典書籍放置在書架上供學(xué)生借閱。學(xué)生可以利用自習(xí)課的時間，可以利用課下的時間，隨手拿起他們喜歡的書籍展開閱讀。如教師可以建議學(xué)校設(shè)計一個文化長廊，在文化長廊的墻壁上宣傳誦讀經(jīng)典的好處，介紹一些經(jīng)典文學(xué)背后的故事，讓學(xué)生對經(jīng)典書籍和文章產(chǎn)生濃厚的興趣，進而讓學(xué)生自主進行經(jīng)典文章的誦讀。教師可以不定期地舉辦一些以經(jīng)典詩文為主題的文藝活動，學(xué)生們可以演唱《水調(diào)歌頭》，可以演唱《在水一方》，可以表演《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》《西游記》中的任何一個情境片段，讓那些熱愛文藝表演的學(xué)生也加入到經(jīng)典誦讀的行列。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要把經(jīng)典誦讀活動融入于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點選取合適的誦讀內(nèi)容，創(chuàng)建良好的閱讀氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)經(jīng)典誦讀的平臺，逐漸提高國學(xué)經(jīng)典在我國小學(xué)語文教學(xué)中的地位，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。