如何提高小學生的數學學習興趣

祝青亮

在當前教育體制改革下，學生偏科現象越來越嚴重，尤其是對小學數學這門學科。在小學數學教學過程中，教師應更加注重培養學生的學習欲望，讓學生積極主動去學習，以充分發揮其好奇心及主觀能動性，進而提升小學數學的教學質量。同時，興趣也是學生學習數學長久不衰的動力。

一、興趣對學生的重要性

興趣是最好的老師。采取科學的方法，引導學生學習數學，培養學生對數學的學習興趣，學生學習則事半功倍。數學是其他學科的基礎和保證，而學好數學對學生以后的發展有著非常重要的現實意義。作為小學數學教師，如果能夠采取相應的措施引導學生，將學生對其他事物的興趣慢慢轉移到學習上來，提升其專注力，這樣就很容易提高學生學習數學的興趣。心理學家威廉詹姆士通過研究發現，一個人如果沒有受到情感激勵的話，那么他只會發揮他自身能力的20-30%;相反，如果受到情感激勵，那么他將發揮自身能力的80-90%。因此，教師在教學過程中，應該適當激勵學生對數學的求知欲望和探究精神。小學數學主要是讓學生在幼年時期接受簡單的邏輯思維教育，進而為后來的數學學習奠定基礎。同時，培養學生的數學思維還可激發學生的實踐和創新的意識，讓學生學會應用數學知識去解生活中所遇到的問題，增強學生的數學應用能力。

二、提高學生學習數學興趣的方法

（一）創設問題情境

當教師在給孩子講數學問題時，一般要結合生活中的實際現象舉例教學，這樣可以更好讓學生掌握相關的數學知識。同時，有趣的例子可以提高學生的認知興趣。比如：教師給孩子講加減法的時候，可為學生創設有趣的問題情境，讓更多的學生結合實際現象思考探究。例如，小紅的媽媽給了小紅五塊錢讓小紅去買糖，一顆糖五毛錢，小紅一共買了四顆糖，問小紅花了多少錢？還剩多少錢？這樣的問題不會讓孩子感覺很陌生，沒有興趣聽講。通過設置生活中的問題激發孩子的學習興趣，而以具體的數學情境來導入教學內容，更能激起學生的學習興趣和探索欲，使學生積極主動參與到數學課堂中。

（二）結合實際開展教學

“藝術來源于生活”，這句話在小學數學過程中仍然適用。學生要把數學知識應用到實際生活中去解決問題，以增強學習效果。在教學中，教師可從學生的日常生活導入相應的教學內容，以引發學生的學習好奇心。例如，在教學生《認識圖形》教學過程中，可讓學生觀察一個幾何圖形，自己動手去擺。學生在動手操作的過程中，其實就是在慢慢增強其實踐能力。學習數學就是要鍛煉學生的觀察力，而動手操作這樣實踐性較強的學習方式，不僅能夠增強數學課堂的趣味性和體驗性，而且還有利于提高學生的數學成績。在數學課堂練習中，教師除了要加強學生的基礎知識訓練之外，還需要增加一些動手實踐性強的習題，讓學生共同探究，積極思考，進而在自主學習、合作探究的過程中，提高自身的學習能力。

（三）鼓勵學生

一般情況下，如果學生喜歡其任課教師，那么就會喜歡這個教師所教的課程。小學生都渴望得到教師和家長的關注，家長作為直接與學生接觸且接觸時間最久的人，就應該及時的關注學生心理動向，注重培養他們的興趣和自信心。教師要注重個體差異，能夠對優等生和落后生以平等的關注。教師要根據教學情況，適當對落后生進行輔導，了解學生學習中存在的問題，及時疏導學生的心理障礙，使落后生在教師的幫助下，提升對數學的學習興趣。

總之，激發學生的學習興趣，是學好數學的關鍵。在教學中，教師要充分發揮學生的主體地位，耐心幫助學生樹立學習信心。另外，教師還要挖掘學生的學習數學潛力，使學生正確認識數學的重要性，從而不斷提高學生對數學的學習興趣。（作者單位：江西省德興市龍頭山鄉中心小學）責任編輯：王鋒旗