小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及其改進(jìn)

盧芳

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法與策略的掌握都具有十分重要的影響。如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)效，促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，是小學(xué)一線教師要予以關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之一。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

在《新課標(biāo)》的指導(dǎo)下，包括課堂評(píng)價(jià)在內(nèi)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)都取得了明顯的進(jìn)步，能對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。但結(jié)合《新課標(biāo)》精神和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際狀況來(lái)看，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)仍存在諸多問(wèn)題，難以很好滿足小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的需要。

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)理念仍影響著小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)。當(dāng)前，教師教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步主要還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要依據(jù)，一切以成績(jī)?yōu)橹行牡脑u(píng)價(jià)理念，在很大程度上左右著教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這種傳統(tǒng)理念的存在很大程度上束縛了課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新和改革發(fā)展。在課堂評(píng)價(jià)體系方面，現(xiàn)有評(píng)價(jià)體系也有待完善。一是沒(méi)有明確英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的具體目標(biāo);二是教師沒(méi)有形成對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí);三是課堂評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用不盡合理。最后，現(xiàn)實(shí)客觀條件也給課堂評(píng)價(jià)帶來(lái)一定的阻力。一是現(xiàn)行考試機(jī)制一成績(jī)作為基本標(biāo)準(zhǔn)的模式阻礙了課堂評(píng)價(jià)的創(chuàng)新與改革;二是“大班額”的客觀存在束縛了課堂評(píng)價(jià)在實(shí)施中改進(jìn)和完善。

小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)雖然已經(jīng)獲得了較為顯著的改進(jìn)和發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升和培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面起到了不可替代的積極作用。但由于一系列主客觀因素的存在，小學(xué)英語(yǔ)的課堂評(píng)價(jià)仍存在諸多有待改進(jìn)和完善的地方，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中勤于探索、勇于實(shí)踐，不斷完善課堂評(píng)價(jià)的方法。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的改進(jìn)策略

（一）樹(shù)立以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)理念

教育的終極目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)作為對(duì)學(xué)生開(kāi)展素質(zhì)教育的重要課程自然也應(yīng)貫徹這一目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)境，要始終與課程教學(xué)的目標(biāo)保持一致，就要將學(xué)生的全面發(fā)展貫徹到課堂評(píng)價(jià)的全過(guò)程中。為此，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)中要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為中心的評(píng)價(jià)理念。

教師的課堂評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握和提高，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性以及基于英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度等方面的發(fā)展。要對(duì)學(xué)生的總體素質(zhì)的提升進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，切忌只以語(yǔ)言知識(shí)的掌握作為評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成效的依據(jù)。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在當(dāng)前的教育環(huán)境下應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要教學(xué)科目，而不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的工具學(xué)科。教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要順應(yīng)這一教學(xué)趨勢(shì)，從評(píng)價(jià)內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，確保課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)的個(gè)體差異性

學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出顯著的個(gè)體差異是教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題。教師在課堂評(píng)價(jià)中要善于根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異性，采取針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

例如，對(duì)那些性格外向或?qū)W習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，教師要在課堂教學(xué)中不斷為其制定較高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以防其產(chǎn)生驕傲、自滿情緒;而對(duì)性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)首先要從學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣入手，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度加以肯定，激勵(lì)他們積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，盡可能創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參與的機(jī)會(huì)和不斷進(jìn)步中樹(shù)立信心，取得學(xué)習(xí)成績(jī)上的突破。

在教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異是教師開(kāi)展教學(xué)必須要正視和加以解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。就小學(xué)生來(lái)講，由于家庭背景和知識(shí)積累的不同，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度等都有顯著的個(gè)體差異。如果教師在教學(xué)中忽視個(gè)體差異性，簡(jiǎn)單地采用一刀切的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂評(píng)價(jià)。那評(píng)價(jià)必然不會(huì)對(duì)所有學(xué)生都產(chǎn)生積極作用，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的效果就會(huì)大打折扣，對(duì)教學(xué)成績(jī)的提高會(huì)產(chǎn)生不小的束縛。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異性給予關(guān)注，做到因材施評(píng)。

（三）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)建立在教師單一主體之下，教師成為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一主體。這種評(píng)價(jià)模式忽視了學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的應(yīng)有地位，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)有效性的提高產(chǎn)生了不小的限制。因此，教師在英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)的改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐中，要將引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)作為重要的評(píng)價(jià)方法。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。如在開(kāi)展一次英語(yǔ)情景劇的表演后，教師就可讓學(xué)生對(duì)表演同學(xué)的具體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可讓學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，在別人的評(píng)價(jià)中找到自身失敗的原因，進(jìn)而加以改進(jìn)和完善。