新課程改革與優(yōu)化思想品德課教學

田瑋娜

摘 要：新課程改革適應當今社會發(fā)展的趨勢，為培養(yǎng)高素質的社會主義建設事業(yè)的接班人而必須進行的一場具有深遠意義的改革，教育工作者要身體力行，站在改革的前沿。

關鍵詞：新課程改革；教學策略；實踐活動

新的課程改革是我國為了適應當前各方面形式發(fā)展而做出的一項重大舉措，也是我國進一步推進素質教育，提高全民科學文化素質的必由之路。新課程的培養(yǎng)目標體現(xiàn)了時代要求，使學生具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。實施新課程改革的關鍵，在于廣大教師要努力探索一條提高思想品德課堂吸引力的有效途徑，從而優(yōu)化思想品德課的教學，為學生全面素質的提高打下堅實的基礎。

新的課堂理念要求我們廣大教師改變傳統(tǒng)的授課方式和學習方法，可是在教學實踐中如何去改，如何在教學中始終貫穿下去，對每一位教師來說都需要探索好長的一段路程。

首先，就是教案的精心準備。新課程改革下的課堂教學應克服兩種傾向：一是沒有很好的鉆研教材，沒有達到準確的把握教材，能駕馭教材的境地。教師盲目適從，難以進入角色；二是離開學生實際，過于追求說理的系統(tǒng)性、完整性。教學中抓不住重難點，使學生不達要領。要優(yōu)化課堂結構，就要在《思想品德新課程標準》的要求下，研究教學內容的安排，要精、要恰到好處，要求教師把內容教“活”，讓學生學活，同時還要求教師從學科的知識結構特點出發(fā)去理解教材所處的地位及知識前后的聯(lián)系，分清主次，抓住主要矛盾，準確無誤的把握知識重難點。

其次，應當選擇適當?shù)慕虒W方法。在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發(fā)學生學習熱情，體現(xiàn)學生主體，鼓勵學生探究，高效實現(xiàn)目標。在進行學生教學發(fā)展過程中，老師的角色定位也很關鍵，正確的做法，老師應是一個引導者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發(fā)揮學生在學習過程中的能動性。素質教育要求教師做學生學習的對話者，在對話中發(fā)現(xiàn)學生的思想，在對話中感受學生的感受，只有這樣才能促進學生的學習積極性，調動起學生學習的動力，從而達到教學目的。思想品德課能夠采取的最好的教學方法就是自由的討論和歸納（這也是新課程改革的要求），只有這樣，才能讓他們暢所欲言，才可以看見學生們豐富多彩的思想在整個課堂洋溢。不過，在學生討論和歸納的過程中，一定要因勢利導，既使其充分表達自己的觀點，又能循循善誘的使其發(fā)現(xiàn)自己的漏洞和缺陷并主動修改，否則只是無效的言辭堆砌，反而會帶來一些負面影響。

最后，一定要真正重視起學生的實踐活動來。加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。實踐活動對于學生來說非常重要，可以學習班級為單位，有規(guī)模的組織學生參與對學生的成長、對社會有意義的活動。通過定期、長期的親身實踐，使學生以自己的行動體會、感受思想品德課的豐富多彩和真正的內涵。引導學生自覺自愿的、積極主動的做感興趣的事，做自己喜歡做的事，不僅是思想品德課的本質要求，更是所有課外活動的迫切需要。

在當今社會，人的精神境界在雖然在不斷的提高，但社會環(huán)境復雜，作為新時代的思想品德課程教師，其任重道遠之處便在于能夠用科學的理論和觀念去影響學生，促使其學會思考和看待身邊事物的存在和發(fā)展變化，為其將來的個人成長做好鋪墊。正是從這一點說，在新課程改革中探索中學思想品德課的優(yōu)化，應當被每一位思想品德課教學工作者重視起來。