新常態視域下高職應用寫作課程教學改革的對策

摘要：加強應用文寫作課程的技能訓練和考核，迅速提升學生的應用文寫作水平和學習效率，提高學生鑒賞和審美能力，培養學生的職業精神，是各高職院校教學改革的一大課題。本文對應“供給側改革”“創新和特色發展”“產教融合協同發展”三個方面對應用文寫作課程教學改革進行了探討。

關鍵詞：應用文寫作;教學改革;供給側;創新

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）12-0259-02

《高等職業教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》明確指出“加強文化素質教育，堅持知識學習、技能培養與品德修養相統一，將人文素養和職業素質教育納入人才培養方案，加強文化藝術類課程建設，完善人格修養，培育學生誠實守信、崇尚科學、追求真理的思想觀念”。作為公共基礎課的應用文寫作也必須按照《現代職業教育體系建設規劃（2012—2020年）》中指出的那樣“按照職業資格標準、行業和企業的實際要求設計課程結構和內容”，“推動教學流程改革，真實反映實際生產服務的業務流程;推動教學方法改革，通過實踐、實訓、實習和研究性學習產生的真實問題激發學習者的學習興趣”“促進職業技能培養與職業精神養成相融合”。將應用文教學納入專業人才培養方案的全過程，使之成為培養學生寫作技能的主陣地和職業精神養成的孵化器，實現應用文課程的基礎服務功能和文化素養提升功能。

一、應用文寫作課程必須走“供給側改革”之路

“供給側改革”是對課程建設發展方略提出的新要求?！胺諈^域經濟社會發展和服務學生職業發展”的高職院校的辦學使命，支撐這一使命的一個關鍵點就是課程體系建設。應用文寫作課程的構建必須完全按照“產教融合、校企合作、工學結合、知行合一”的辦學理念進行建構，才能適應“供給側改革”的需要。

就服務經濟社會發展角度而言，課程供給側改革的目標是為專業建設和創新型、高素質技術技能型人才培養提供教學資源。此時課程改革的任務：一是要建立與區域經濟發展和產業結構調整驅動專業設置與課程改革的機制;二是要嚴格按照企業崗位需求和對職業素養的要求，合理構建課程體系和教學內容。

就服務學生發展角度而言，供給側改革的目標是“服務學生全面發展和可持續發展，多樣成才”。課程建設改革的任務，一是課程設置上要滿足學生職業選擇和職業學習的需要;二是系統設計好在校學習的教學內容和求職就業后的教育活動;三是要實施分類分層培養，積極創建應用文寫作實踐活動，滿足學生個性化發展需要。

二、應用文寫作課程必須走“創新和特色發展”之路

高職院校課程教學改革的關鍵是理念的創新?！陡叩嚷殬I教育創新發展行動計劃（2015—2018年）》指出“督促、引導高職院校教師在教學模式、教學內容、教學手段與方式、教學方法上大膽革新，以適應信息化時代學生學習方式的改變，努力提升教學效率與效果，確保人才培養質量”。高職院校正在積極推進教學工作的改進工作，實際上就是推進“注重特色發展定目標、注重內涵建設保質量”的有效舉措。

內涵式特色發展意味著應用文寫作課程建設必須結合區域經濟社會發展狀況和學校發展的目標與定位及人才培養的目標與定位，科學合理確定課程調整與發展策略：一是課程開發前瞻性發展策略。要按照職業標準，對接產業技術進步，對接職業精神培育，前瞻性設置教學內容。二是師資隊伍優先發展策略。要對接區域戰略性新興產業崗位人才的能力需求，提高教師對企業工作崗位的認知度，選派有一線工作經驗、寫作能力強的企事業專家擔任兼職教師。三是課程內容動態調整策略。按照學生的角色轉換，將教學內容進行整合，打破教材目錄和內容設置的順序。四是課程設計重點發展策略。將應用文寫作教學融入專業教學全過程，實現與專業課程、創新創業課程互相支撐、相互滲透、有機融合。

三、應用文寫作課程必須走“產教融合協同發展”之路

發揮學校和企業雙主體辦學作用，在課程建設上要“對接最新職業標準、行業標準和崗位規范，緊貼崗位實際工作過程，調整課程結構，更新課程內容，深化多種模式的課程改革”，增強應用寫作教學服務經濟社會發展的能力。

（一）對接崗位和職業標準設置課程內容，突出能力本位

高職應用文寫作課程重點是培養學生個體運用知識、技能和態度在特定的職業活動中完成應用文的寫作能力。因此，應用文寫作課程的教學內容必須面向市場需求，以職業崗位分析為基礎設置教學內容，為學生能力發展的需求服務。

（二）構建以學生為中心的教學方法

高職課堂教學必須突出“任務引領、學生主體、教師主導”，只有這樣才能將學生（學徒）、教師（師傅）、教室（車間）、教學任務（崗位工作任務）有機協調在一起，推行工作過程系統化課程模式，真正實現產教融合協調發展。工作過程系統化的課程設計是一個縱橫的“矩陣”?？v向即課程內容，也就是學習領域;橫向是單元，也就是學習情境，一般來說每一個學習情境就是一個單元（一個文種）。

（三）建立校企共同考核機制，對教學效果和學生的學習成績進行評價

課程考核是高職教學工作中的重要環節，是評價學生學習結果、檢驗教師教學效果、創新人才培養的重要手段。在考核過程中必須按照教學診改的要求，建立校企聯合考核評價體系，堅持動態評價、多元化評價、多樣化評價的思路。以能力為核心設計體現高職教育特色的測評題目。內容上，圍繞專業崗位對應的寫作內容，重點考查學生應用文寫作技能;題型上，以情境為主，圍繞工作崗位選擇討論題、案例分析題及實踐操作題，重點評價學生的寫作能力水平;形式上，過程性評價與終結性評價相結合，以過程性評價為主。以小組為單位，按照工作系統化原則完成一個工作任務所需的寫作內容，如表彰大會、畢業典禮等活動的文書寫作及策劃方案等，以期真正反映出學生的寫作綜合能力水平。

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Countermeasures of Teaching Reform of Practical Writing Course in Higher Vocational Colleges from the Perspective of New Normal

LI Chao-yang

（Panjin Vocational & Technical College，Panjin，Liaoning 124000，China）

Abstract：Strengthening the skill training and assessment of practical writing course in order to improve the writing level of students and learning efficiency，enhance the appreciation and aesthetic ability of students and cultivate the professional spirit of students has become one of major topics in the teaching reform of higher vocational colleges.Therefore，this paper probes into the teaching reform of practical writing course from three aspects that are the "supply-side reform"，the "innovation and characteristic development" and the "coordinated development of integration of production and education".

Key words：practical writing;teaching reform;supply side;innovation