“好詞”教學(xué)熱的冷思考

韋俊梅

“好詞好句”教學(xué)是小學(xué)語文界普遍采用的教學(xué)方式。采集“好詞好句”成了常見作業(yè)，“采蜜本、拾貝本”成了小學(xué)生的標(biāo)配，作文本上的“好詞好句”常得到老師的圈點(diǎn)表揚(yáng)，“好詞好句”相關(guān)書籍也層出不窮。不過“好詞好句”教學(xué)表面上的風(fēng)光掩蓋不了潛在的隱憂，我們認(rèn)為需要對(duì)此進(jìn)行冷靜反思。為了使討論更集中，本文主要討論“好詞”教學(xué)存在的問題。

一、“好詞”有哪些？

筆者對(duì)一些“好詞好句”書籍和學(xué)生“好詞好句”采集本進(jìn)行了考察，發(fā)現(xiàn)目前小學(xué)語文教學(xué)界所理解的“好詞”基本上是—些書面詞語，特別是文學(xué)詞語，例如：

春風(fēng) 春雨 春節(jié) 春花 春色 春意 春潮

春水 春草 春樹 春裝 春暖 春暉 春耕

春播 春汛 春光 春筍 春姑娘 春意鬧 暖洋洋

春之聲 春暖花開 春雨綿綿 春光明媚 春意正濃

春日融融 春草如絲 春水淙淙 陽春時(shí)節(jié) 初春時(shí)節(jié)

陽春三月 春風(fēng)化雨 春風(fēng)輕拂

從字?jǐn)?shù)來看，“好詞”以二字、四字居多。從詞語附加色彩看，不少“好詞”是具有形象色彩的文學(xué)詞語，如“春意”“春姑娘”“春草如絲”等。這樣的詞語讀起來瑯瑯上口，給人以生動(dòng)之感。然而有些詞語并沒有形象色彩，如春風(fēng)、春節(jié)、春裝等。我們發(fā)現(xiàn)這些“好詞”都不大能用在口語中，所以“好詞”大致等于書面詞語。“好詞”教學(xué)因作文教學(xué)而生，作文需要書面語表達(dá)，這一點(diǎn)也可以印證“好詞”相當(dāng)于書面詞語。書面詞語與日常口語相對(duì)，是人們生活中不太常用的，用“好詞”寫作多是為了追求“陌生化”的效果，“提高”所謂的作文“水平”。

二、“好詞”真的好嗎？

“好詞好句”的概念無形中把詞句分為兩類，一類天然就是好的，一類天然就是一般的。“好詞”用在任何地方都好嗎？未必如此，例如：

（1）我家有爸爸媽媽和我三個(gè)人，每天早上一出門，我們?nèi)司头值罁P(yáng)鑣，各奔前程，晚上又殊途同歸。

（2）每天早晨，他都要一個(gè)人跑到公園里，專心致志、孜孜不倦、抑揚(yáng)頓挫地背臺(tái)詞。

例（1）中的三個(gè)成語“分道揚(yáng)鑣”“各奔前程”“殊途同歸”，屬于很多人眼中的“好詞”。作者僅憑字面意義來理解成語，誤用了這三個(gè)成語。這幾個(gè)“好詞”在該句中顯然不是好詞，而是不折不扣的劣詞。例（2）中的“專心致志”“孜孜不倦”“抑揚(yáng)頓挫”是成語，符合所謂“好詞”的特征，也不算誤用，但是接連拼湊三個(gè)成語，啰嗦不堪，實(shí)在看不出哪里“好”。

呂叔湘先生曾說過：“成語之類的東西，當(dāng)然有用，可是要用得恰到好處。”他指出要做到恰到好處必須注意兩點(diǎn)。其一，“在非用不可的時(shí)候才用”，也就是說用在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合才是用得好，上面的例（1）就是誤用。詞語與情境不切合，無論什么詞，都不算“好詞”。其二，“不能接二連三地用”，也就是說別無節(jié)制地用，例（2）就是濫用的例子。呂先生打比方說海參魚翅吃多了也膩味，衣服上的花邊多了，就像臺(tái)上的戲子，說的都是這個(gè)道理。

與此相對(duì)，那些沒有被選人“好詞”的詞語，在有些語言文字大師的手里反而大放異彩，例如：

（3）她（瑪?shù)贍柕拢┮彩且粋€(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。（莫泊桑《項(xiàng)鏈》）

（4）萍：聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。

沖：您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，父親的氣是不會(huì)消的。（曹禺《雷雨》）

例（3）是莫泊桑《項(xiàng)鏈》中的開篇第一句。一般來說文章第一句不能用“也”，但這里的“也”細(xì)細(xì)品味卻意味深長(zhǎng)。使用“也”的句子常常有一個(gè)預(yù)設(shè)，本句的預(yù)設(shè)是“有人是一個(gè)美麗的姑娘”。這個(gè)“也”字就點(diǎn)出了瑪?shù)贍柕潞蛣e人一樣擁有美麗的容顏，但是命運(yùn)卻如此不幸。“也”不會(huì)被歸入“好詞”，然而莫泊桑對(duì)它的使用可謂平中見奇，當(dāng)之無愧為好詞。例（4）是《雷雨》中周萍和周沖勸繁漪吃藥的片段。同樣是兒子，卻用了兩個(gè)不一樣的人稱代詞，周沖用“您”，符合兒子對(duì)母親的稱呼，而周萍用“你”來稱呼繁漪，暗含了二人之間非一般的母子關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“您”“你”蘊(yùn)含深意，不可謂不妙。

古人作文追求“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”，在平常的字眼里顯現(xiàn)奇異、險(xiǎn)峻，在陳樸的字眼里顯現(xiàn)新穎、色彩，這就是“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳”。這些詞正是用得恰當(dāng)，才躋身為好詞、美詞，它們換個(gè)場(chǎng)合便可能變?yōu)槠皆~、常詞，用錯(cuò)場(chǎng)合更可能變?yōu)橛乖~、濫詞。

三、“好詞”如何辨別？

對(duì)語言單位優(yōu)劣性的判斷需要有靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的區(qū)分。靜態(tài)是入句之前，動(dòng)態(tài)是入句之后。靜態(tài)的“好”是詞本身就具有優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)態(tài)的“好”是詞的使用妥帖恰當(dāng)。

1.靜態(tài)的“好”

靜態(tài)的詞語確實(shí)存在優(yōu)劣之分，大體來說好的詞語有兩個(gè)特征：形式上概括，意義上豐富。我們知道，詞語是對(duì)世間萬事萬物的抽象概括，人們把感知到的豐富世界用簡(jiǎn)單的詞語包裝起來，便于組成句子交流思想。一方面，形式上越概括的，就越是好詞。比如，“軍事演習(xí)”和“軍演”內(nèi)容相同，后者更為簡(jiǎn)單，是好詞。從這個(gè)意義上說，成語一般具有極強(qiáng)的概括性，是好詞。另一方面，含義越豐富，就越是好詞。比如，“皮毛”的意義同于“膚淺的知識(shí)”，但附加了形象色彩，會(huì)引人聯(lián)想，所以前者優(yōu)于后者，更容易被人們選用。此外，具有視覺、聽覺等附加形象色彩的詞語是好詞，有文化內(nèi)涵的成語也是好詞。在判斷靜態(tài)詞語的優(yōu)劣時(shí)要注意兩點(diǎn)。其一，靜態(tài)詞語的優(yōu)劣是相對(duì)概念，是比較出來的。一個(gè)好詞如果遇到更好的詞語與之競(jìng)爭(zhēng)，那么它就成了相對(duì)劣詞。從這個(gè)意義上說，孤立收集“好詞”的工作是沒有意義的。其二，“形式概括”與“含義豐富”有時(shí)是矛盾的，例如“圓”和“圓滾滾”，前者簡(jiǎn)潔，后者豐富，分別適用于不同場(chǎng)合，難分伯仲。正因?yàn)樵~語本身有優(yōu)劣之分，詞匯系統(tǒng)才有了新陳代謝，例如“手機(jī)”在與“移動(dòng)電話”“掌上電話”“無線電話”等形式的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。現(xiàn)代漢語詞匯是在古代漢語詞匯基礎(chǔ)上經(jīng)過不斷地優(yōu)勝劣汰發(fā)展而來的，可以說現(xiàn)用的大部分詞語都是優(yōu)勝者。