小學英語寫作教學探索

◆李小艷

(河北省樂亭縣古河鄉古河中心小學)

聽說讀寫是外語學習的主要目標，也是能否學好一門外語的主要標準，面對新的教學考試要求——《新課標》，我們要結合新的要求，采用多種教學手段，培養學生的寫作素養，提升學生的寫作水平。

一、仿照例文填空的寫作方式

在聽說讀寫中，讀強調的就是模仿，寫作也是一樣的，同樣注重模仿。在寫作的初期，可以適當的引導學生們臨摹一些簡單的文章，讓學生在理解文章的基礎上進行合理的想象，填出自己的內容。這樣做最大的優點就是能夠激發孩子們對寫作的濃厚興趣，同時也幫助了孩子們更深刻的理解文章要義，也教會了孩子們對單詞的總體把握。

例如，PEP小學英語五年級上冊第一單元結束后，教師可以要求孩子們仿照read and write部分進行寫話。這部分原文是對機器人Robin的一個介紹，短文里出現的一些介紹人的外貌和性格特征的詞語，孩子們都可以換成自己所需要的單詞。如I have a robot.改成：I have a friend. He is hard-working.改成：He is funny. He is short but strong.改成：He is tall and strong.等等，只要符合基本語法特征都可以。

二、仿照例文寫話的寫作方式

要想提高學生對一篇文章或是一個單元的總體把握，老師們可以就這一單元的內容，要求學生們進行相應的例文的模仿寫作。同時，教師還需要著重提醒學生們注意文章時態還有語態的變化。

三、啟發式的寫作形式

就前兩種的寫作方法過于狹隘，很大程度上限制了學生的語感與寫作能力的發揮，而不能展現出學生個體的特性。而啟示性的寫作方法就彌補了這些不足，這種寫作方法要求學生們寫作基礎較為扎實，并且有較好的語感，它能夠使文章在原有的基礎上更上一個臺階。老師可以適當帶領大家一起探討文章，老師給出一個主旨，剩下的就需要大家發揮想象，來完成這篇文章。

例如，在寫PEP小學英語六年級上冊第三單元《My weekend plan》這篇作文時，教師首先要求孩子們理解作文的寫作要求：以將來時的形式寫出自己對下周末的活動計劃，注意人稱及時態的運用。

在進行寫作時，教師可以引導孩子們首先按時間繪制表格，如下：

在表格里填入適當的動詞短語，如周六上午想去拜訪祖父母，就可以在Saturday morning對應的一欄中填入visit my grandparents。填完之后，再根據表格內容，組織語言，注意相應的人稱和時態，進行作文。

四、根據所給材料進行寫作的形式

在提倡素質教育的今天，英語作文的題目要求有時會以一幅圖畫或是一些文字介紹，來要求孩子們進行作文。對于這類作文，教師在引導孩子們進行寫作的時候，必須要注意以下幾大點：

1.讀懂時態及人稱。不管是圖畫還是文字要求，必須要明白這篇作文所要求的時態是什么，這才是作文的中心。另外，作文的人稱也很重要，一定要看好，作文要求的人稱是第一人稱還是第三人稱，這很關鍵。

2.弄清作文必須要寫的幾項內容，是介紹一個人，還是介紹一件事，心中必須要有一個大概的思路。

3.充實作文內容，注意語法及時態。

例如，在寫這篇作文時：假期是快樂的，去年暑假你們全家去了哪里？怎么去的？在那里你們都干了什么？今年暑假將至，你和你的家人打算去哪里？請根據提示，寫一寫你的假期，不少于5句話。(提示詞：bus，car，ride a horse，go camping，eat fresh food，take pictures，buy gifts…)

我們首先要注意到題目中出現的詞語是：“去年暑假”和“你們全家”，所以這篇作文所要求的時態就是一般過去時，要用第一人稱來寫，并且要寫出一家人的活動。另外，再讀題目要求，我們會從中得知在作文時要寫出去的地點，去的方式以及所做的事。在知道了這些必要條件后，我們再從括號中選擇合適的詞語進行作文就可以了。

總之，小學階段的英語作文教學，需以興趣為基礎，由簡入難，從少到多，從寫作初期的替換詞語練習作文，仿照例文模仿寫作，漸漸在教師引導下探索寫作，再到后來根據所給材料進行自主書寫，這是一個循序漸進的過程，需要教師一步步地引導，慢慢開展起來。我們在教學中，要采取多種教學手段，激發學生寫作興趣，培養學生寫作素養，來提高學生的英語寫作水平。