淺談留守兒童的教育策略

王文選

【關鍵詞】 留守兒童;問題;教育策略

【中圖分類號】 G635.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0023—01

留守兒童是伴隨快速的城市化進程、城鄉二元結構必然衍生的一個社會問題。調查數據顯示，農村中小學留守兒童的比例普遍占到班級學生總數的40%左右，個別偏遠鄉鎮高達70%。關于留守兒童的教育問題，首先要進行認真調查，經過分析研究查找出普遍存在的問題，然后對癥下藥，才能取得事半功倍的效果。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、留守兒童普遍存在的問題

1. 心理問題。父母不在身邊，缺乏及時溝通，留守兒童放學回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。然而，祖父輩的隔代教育，要么產生極度溺愛現象，要么就是雙方存在代溝。孩子們感到寂寞，會產生強烈的孤獨感，甚至對周圍的人和事物滋生怨恨情緒。遇到失敗挫折，沒有人在第一時間給予及時的引導，孩子們要么繼續享受祖輩的溺愛，要么就把心靈之門緊緊閉合，自信心逐漸消磨殆盡。

2. 學習成績差。留守兒童能夠完全自覺地努力學習，并取得中上游成績，十個里面難出一二個。心理問題影響到學習心態，若是留守兒童養成了不良的學習習慣，那成績怎么可能提高？

3. 認知偏差導致行為偏差。一些留守兒童的思想就像海綿，對精華和糟粕缺乏分辨能力，無論是對他人、對事、對物、對金錢、對自我，這些學生都無法形成正確的價值認識。家庭、學校、社會構成影響學生認知的三大因素，其中任何一項缺位，都將導致孩子的價值認知觀念走向誤區，并最終傳導到行為，犯下令人痛心的錯誤。

4. 道德缺失。人生是0，道德是1，無論你有多少錢、多少學識、多大權勢，沒有道德這個1，那有再多的0都是枉然。然而，現在的學生由于受社會不良環境的影響，小小年紀便開始產生拜金、暴力、色情等負面思想，衍生出偷盜、斗毆、沉迷網絡和色情等諸多問題。如果說成績差影響成才，那么，道德敗壞將直接影響到“做人”。這是四大問題中影響最為惡劣的一個。

二、留守兒童的教育策略

1. 加強家長與留守兒童的聯系。雖然我們都愛這些孩子，但是我們必須清晰地認識到，親子教育是任何其他形式的教育都無法取代的。在這一點上，學校和老師應當為他們搭建溝通的橋梁，進而為孩子的成長起到積極的作用。

2. 營造適合孩子健康成長的學習環境。如果說學生回到家之后的環境是教育工作者難以影響的，那至少在學校、在班級、在學校教學活動中，我們是可以影響和正確引導的。可由學校牽頭，通過校內廣播、刊物、宣傳欄、集體活動等形式，積極傳播良好的學習方法。相對較難的是周邊環境治理，這需要地方政府堅持不懈地開展整治行動，讓網吧、游戲室、錄像廳等青少年不宜涉足的營業性場所遠離學生。

3. 鼓勵學生住校，專設教輔老師。一方面，學校應鼓勵留守兒童住校，校方采取集中管理方式，這樣老師會有更多機會與學生溝通，節省大量的上學時間。另一方面，學校應針對寄宿學生專設教輔老師，由班主任或班級科任老師擔任，其主要職責是關注學生放學后的生活情況，并及時了解學生的心理變化和學習態度，幫助學生養成良好的課后學習方法。

4. 積極推行家訪制度。光把學生收進校還不行，老師得走出去，由學校制訂“分工家訪，共享信息”的家訪制度，班主任和科任老師分頭對每個學生進行家訪，了解班上每個學生的大致家庭背景，比如父母親在哪里打工，從事什么工作，平時跟孩子采取什么樣的聯系方式，孩子的代理監護人（往往是祖輩或叔叔）是誰，對孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家訪后收集到的信息，由班級老師開會共享，針對其中的難題，大家一起商討，有條件的還可以建立相應的信息資料庫。

5. 定期組織班集體活動。以班級為單位，定期組織班集體活動，形式可以多種多樣，所采用的形式應當契合當前學生關注的熱點和潮流，不必拘泥于常規，活動只需要把握方向，是往有益的方向引導就可以了。活動的主要目的是不斷增強班級內部凝聚力，培養學生集體意識，弱化孤獨感，形成師生之間、同學之間暢快交流的良好風氣。

6. 實行代理家長制。由校方出面組織，發動機關事業單位干部職工、村社干部和有幫扶能力的共產黨員，以及社會熱心人士，爭當“代理家長”，自愿與留守兒童組成代理家庭，與留守兒童結成一對一的管護對子，做孩子們的成長保護人。這一制度目前已有地方學校開始試點，具有可操作性和推廣性。

7. 提升教師自身修養。老師們做什么，學生們學什么。老師的一言一行，都可能被學生模仿，因此，除學校一直強調的專業水平提升外，不僅是班主任，而且其他各科老師都必須重視提升自身道德品行和個人修養。這種修養的提升，雖非一日之功，但如果學校的每一位教職工都能普遍引起高度重視，是能夠在短期內起到相當明顯變化的，從長期的潛移默化育人來看，效果更是驚人。

編輯：孟 剛