課堂可求好玩但不能忘“本”

鄧文圣

當下，不少老師在追求課堂“好玩”時，似乎走進了一個“誤區”。 “公開課”“示范課”，為了好玩“無花樣”不上課，在平時，甚至以講笑話、扯閑篇，謀求那種所謂的“好玩”效果。

本來讓課堂“好玩”并不是壞事，一些教育專家大力倡導的“好玩的語文”“好玩的數學”……也有一定的道理。因為“好玩”有利于發揮“無意注意”的心理效應，吸引學生集中注意力;有利于激發學生的學習興趣，有利于融洽師生關系。但是，“好玩”并非只是追求表面的熱鬧，這些“好玩”方式的應用應建立在“思慮久后，睿自然生”的基礎上，是要融匯教育心理學的各種原理，把生澀的課堂變得生動。其精妙之處是巧妙地突破過去課堂教學中的那些機械、枯燥，讓學生的參與不再是被動的，或者是裝給人看的形式主義，而是行由心生的、主動的、全身心的投入。讓學生從“好玩”中真正領悟出“方法論”，學會提問，學會思考。