牢固樹立人民理念 辦人民滿意的學校

王澤才：高級教師，甘肅省特級教師，武威市涼州區和平街小學校長，教育部西部地方教材《品德與生活》主要編寫者，首創“示范作文法”，《學生天地》“王老師講作文”專欄作家，榮獲甘肅省教育廳、中央教科所、《中國教育報》等單位一等獎等三十余項。

“堅持以人民為中心發展教育”的思想，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是推動新時代教育改革發展的強大思想武器和行動指南。習近平總書記指出：“人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。”我們黨之所以能夠從小到大、從弱到強，領導中國人民逐步邁向世界政治舞臺中心，最根本的一點就是“為人民服務”。

進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡、不充分的發展之間的矛盾。只有以人民為中心發展教育，實事求是，開拓創新，把人民放在心中最高位置，實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益，把人民擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應作為衡量包括教育事業在內的一切工作得失的根本標準，汲取來自人民群眾的創造力，不斷豐富和發展中國特色社會主義，才能讓人民群眾有更多、更直接、更實在的獲得感、幸福感，實現人民對美好生活的向往。

一、全面改薄建設項目使學校面貌煥然一新

涼州區和平街小學前身是創建于1704年的“成章書院”，原址為今署東巷市政府家屬院。1747年擴修為“天梯書院”，1905年改稱武威縣高等官小學堂， 1950年改名武威縣第一完小，1953年搬遷至和平街古鐘樓西側，并定名為和平街小學。以古鐘樓為代表的大云寺系省級重點文物保護單位，位于文物控制區的學校建設必須與文物保護并重，加之涼州區財政緊張，雖經多年努力，學校改建工作長期步履維艱。2015年之前，學校擁有教室12棟，建筑面積4000平方米，存在班額過大、校舍面積嚴重不足等問題，是武威城區唯一一所校舍為平房、火爐取暖、使用旱廁的公立完全小學。經鑒定，校舍全部為C級危房，大部分教學用房屋頂塌陷，墻體開裂，門窗破損，存在安全隱患，師生和家長強烈呼吁，盡快改擴建和平街小學。

“來而不可失者時也，蹈而不可失者機也（蘇軾）”。2015年3月，學校領導抓住機遇、迎難而上、披荊斬棘、主動作為，在上級黨委和政府的關心支持下，“涼州區和平街小學全面改薄建設項目”正式啟動。通過立項規劃、公開招標、規范施工、二次考古、依法拆遷等艱苦努力，終于2016年10月竣工驗收并交付使用。建成8棟二層綜合教學樓，建筑面積9277平方米。按照省級文物部門要求，和平街小學平面布局為兩座低層四合院，立面借鑒歷史文物古鐘樓風貌，采用卷棚仿古屋頂，處處洋溢著水鄉建筑之格調，白墻黛瓦、層樓疊院、曲徑回廊、亭臺樓榭……錯落有致、渾然天成，被譽為武威城區最美學校。新建成的學校全部是電采暖，操場和道路進行了硬化，達到了標準化學校的要求，辦學條件得到了極大改善。

二、校園文化建設為學校增添濃厚的育人氣息

校園文化是學校個性的彰顯，也是師生精神的家園。學校為體現“和平向上、重德崇文”的辦學理念，營造與建筑風格和諧統一、古樸典雅的校園文化。2017年5月，經公開招標，精心施工，涼州區和平街小學校園文化建設項目圓滿完成。校園內的文化建設散發著濃厚的書香氣息，扇面、竹簡、剪紙……一個個中國傳統文化元素在門庭、走廓、樓道里隨處可見。4個門庭布置尤為特別，將論語、“涼州八景”等中國傳統文化及涼州文化內容以竹簡、盤體繪畫等不同形式呈現，師生們時時刻刻都在享受中華優秀傳統文化、家鄉文化的滋養。學校把儒雅國學、詩意情懷、論語竹簡、成語故事、詩韻涼州、藝林漫步融入到校園樓道墻體文化中，讓師生在耳濡目染中受到熏陶和啟迪，不斷提升人文素養。學校還順應學生的年齡特點，設置了不同主題的文化墻。門庭文化墻著重介紹學校歷史、辦學理念。各單元側面墻圖案、文字則運用雕刻、絲印等手段創作“誠、信、孝、勤、禮”等內容，巧妙地將校園特色和建筑環境有機地結合在一起，體現了國學文化、感恩、勵志等優秀傳統文化精髓。走廊文化展現中國重大節日、節氣文化等博大精深的中國傳統文化。一、二年級樓道墻體布置了《三字經》《弟子規》，三、四年級則是耳熟能詳的勵志成語故事，五、六年級突出國學文化，在門口、亭臺配上“精神到處文章老、學問深時意氣平”等實木對聯，讓學生從小滋潤書香之氣。

三、校園綠化為師生營造優美向上的教學環境

“星光不問趕路人，歲月不負有心人。”2018年，學校積極響應市委市政府創建全國文明城市號召，高度重視校園綠化工作，結合學校實際，利用校園地形、地貌、建筑等自然、人文特點，選用適合武威自然條件的花草樹木，實施綠色倍增工程。

早在2015年實施改薄建設項目時，學校就委托省設計院將校園綠化納入項目建設整體中統籌設計、合理布局。2017年，學校在保持原有綠化現狀的基礎上，督促施工方及時更換、補種樹木100余棵，金葉風香果等50余平方米，草坪100余平方米。2018年，學校又在下沉式庭院清水墻根、涼亭兩側等地種植爬山虎1400株，種植三葉草500平方米，制作木質防腐木花盆兩組（一高兩矮）。校內一區、二區庭院A、D、E單元門前制作木質防腐木花盆12個，回填種植土20立方米，種植矮牽牛、菊花等20平方米。在門廳、樓道內擺放綠寶石、幸福樹等40多盆，窗臺擺放綠蘿400多盆，在消防通道、花池側面制作鐵制防護欄135米，在每一間辦公室內種植和擺放一定數量的盆花、盆景。學校新增綠化面積1390平方米，校園綠化覆蓋率已達35.81%，為師生營造了一個清新、舒適、優雅的教學環境。學校還用多種方式將社會主義核心價值觀宣傳教育居于校園醒目位置，與建筑風格、校園文化、綠化工程融為一體，被確定為全市社會主義核心價值觀宣傳教育示范單位。

四、學校作文教學特色受到師生和家長歡迎

“一花開放不是春，百花齊放春滿園。”從擔任涼州區和平街小學校長以來，我充分發揮在作文教學上的優勢，將“示范作文法”研究成果推廣到全校語文教學中，堅持開展豐富多彩、扎實有效的“示范作文”教學研究活動。同時積極舉辦示范作文教學專題講座，上好示范課，開展作文課堂教學觀摩研討，積極倡導師生“愛讀書讀好書多讀書”，鼓勵教師組織學生大膽向省內外報刊、電臺、廣播等媒體投稿，參加各類有利于學生健康成長的公益性作文大賽，堅持開展作文課題研究，利用黑板、櫥窗、電子屏、微信等方式展示學生作品等。

“示范作文法”的核心就是語文教師要堅持寫示范作文（即下水作文），于是，我指導全校語文教師用自己寫文章的切身體會指導學生寫作文，把寫作文與學做人有機結合在一起。學生在寫作文時只要有一點點進步，教師便及時地予以表揚，強化了學生自身積極的體驗，從而樹立學習的自信心。教師要善于抓住學生亮點，放大亮點，利用乘勝效應和遷移效應，將寫作文的成功體驗擴散到對其他課程的學習上，以點帶面、舉一反三，推動學校各類課程的協調發展。

學校得到了社會各界人士的稱贊，先后榮獲“涼州區特色學校建設先進集體”、“武威市教育系統先進集體”、“東方少年 中國夢”首屆新創意中小學生作文大賽“優秀組織獎”等稱號，《人民教育》《甘肅教育》等媒體報道了學校業績。

五、名師工作室開辟了教師專業發展新途徑

“趕上鐘樓春，千萬和春住。”在涼州區教育局的統一領導和組織下，“王澤才小學語文名師工作室”于2017年掛牌成立，一批有志于提高小學語文教學水平的教師，特別是作文教學水平的教師相聚一起，部分武威市以外的語文教師也加入了這一行列，學員人數名列全省名師工作室前列。工作室采取了“四個相結合”的方式開展教學研究，即“課堂研究和網絡研修相結合”——請名師、學員執教作文課，到場的城鄉教師由此展開熱烈討論;將課堂錄像、作文教學問題發布在微信公眾號、QQ聯絡群等媒體上，供學員交流學習。“征文活動和現場直播相結合”——通過網絡平臺定期舉辦征文活動，面向學員開展“我的作文教學故事”征文活動，對優秀稿件予以發布、交流;面向學員征集學生作文，將優秀作文推薦給《未來導報》等省級以上媒體發表。將《我喜歡的小動物》《有趣的童謠》等作文課例進行現場直播，讓教師在不同的場合、不同的學校，用多樣化的接受終端觀摩研討。這一創舉超越了時空限制，真正實現了“泛在學習、泛在教學、泛在研究”。“專家講座和外出學習相結合”——請專家為學員舉辦專題講座，現場解答課堂教學中的疑難問題;選拔10名優秀成員赴重慶參加全國兒童閱讀與語文創意教學觀摩研討活動。“案例研究和示范作文法研究相結合”——請名師、甘肅省特級教師王玉珍老師向學員介紹自己的奮斗經歷，用身邊的榜樣帶動名師工作室成員不斷進步;用名師工作室專用經費鼓勵支持學員編輯出版自己的著作，向積極參加工作室活動的成員贈送學員陳守品專著《三川文集》;充分發揮名師工作室作文研究的優勢，堅持開展“示范作文法”推廣實驗，《興趣、觀察、積累、想象、修改、評價》等兩項課題順利通過省級鑒定。

編輯：謝穎麗