談“班級優化大師”在班級管理中的作用

周玉琴

【關鍵詞】 信息技術;班級管理;評價方式;全面成長;家校關系

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0033—01

近幾年，在學校大力推進信息技術助力課堂教學改革不斷深入的主題活動背景下，筆者嘗試使用“班級優化大師”，近兩年時間，現在每次上課打開“班級優化大師”，課堂活動或是提問環節，全班學生都齊刷刷地舉起了手，那些以往調皮搗蛋的孩子也深深被感染了，上課變得越發認真起來，積極參與課堂學習活動，交流學習心得，提問、回答、追問、反駁，真是精彩紛呈，效果顯著。

相比于其他教學管理軟件和家校溝通平臺，班級優化大師并沒有將目標用戶局限于學生、家長、教師其中的某一類，而是實現了一個三者融合的體系，創造性地打通了教學激勵、班級管理和家校共促關系的環節，并將教學、班級管理中產生的教學小數據可視化并置于云端，讓家長、老師、學校都能及時高效地了解到孩子課堂的一切，共同深度參與到孩子的教育與成長中來。

一、班級優化大師，讓評價方式更多元

以往傳統的量化評價側重以學業為主，這樣的考量尺度無法客觀地評價一個學生，不利于調動學生的積極性，無法關注學生的核心素養，更不能發揮評價自身的激勵與導向功能。

使用班級優化大師后，班主任可根據班級中存在的問題，自主編輯或修改表揚與待改進類型。為創設課堂安靜、課間文明的有序氛圍，在編輯表揚類型時，可以把課內外紀律納入了學生的量化范圍，在分值1-5分間我選擇最高分，課間操為2分，上課積極為4分等等，通過所賦分值的不同，確定班級發展的方向，對學生個體而言有利于明確目標導向。在具體實施中，我堅持表揚為主，懲罰為輔的原則，把對學生的考核項目表揚一欄設置為10個加分項目，待改進一欄設置為5個扣分項目，從衛生保潔到路隊秩序，從課堂紀律到課間安全，全部涵蓋其中。

為使得班級量化更合理、全面和科學，班主任可以通過發送“希希號”邀請科任教師入駐班級優化大師，參與平臺的管理。任課教師可根據學生上課表現，及時加減相應的分數。適時加分，對課堂中專心聽講積極參與的同學是一種精神獎勵;適時減分，對于聽課習慣不好的同學則是一種提醒和懲戒。班級優化大師既有助于班主任進行管理，又能促進良好班風學風的形成，而且也有利于各科教師授課效率的提高。為全方位、多角度評價學生，除了班主任和任課教師對學生個人的評價外，也可根據小組成員的表現情況，通過一鍵實現對小組全體成員的評價。

二、班級優化大師，關注孩子的全面成長

通過班級優化大師，老師可以即時給孩子發送表揚和鼓勵，提升孩子們的課堂積極性，而通過多元化的點評和記錄，老師在讓學生核心素養落地和全面發展上將會變得更加得心應手，老師可以捕捉每一個孩子身上的閃光點，引導孩子向協調、全面、健康的方向去發展。而家長對孩子在學校的表現也不再只停留在單純的成績上，而是能關注到孩子的每一次成長和點滴，對孩子的了解和認識也變得更加全面，是一種動態管理。

教師在課堂上重點應用“班級優化大師”激勵學生，使得學生的成長以積分形式保存，而“扣分”則讓學生意識到自己的不足之處，給孩子留有改進的余地。隨機抽取提問，公平對待每一位學生，再也不會有學生抱怨老師上課為什么不關注我，不提問我;自定義獎勵項目，發現每個孩子的閃光點。不同的學科、不同的教師評價學生時側重點不同，每位教師可以根據自己的實際需要，由于每位學生都是獨特的，老師也是希望能公平對待每一個學生，抓住每一個孩子的閃光點，讓每一個孩子都能受到鼓勵健康城長。

三、班級優化大師，讓家校關系更為緊密

老師在課堂上的每一項加分或減分、學生的每一次表現等教學小數據，班級優化大師都會自動記錄，包括這一行為的時間、原因等關鍵信息，隨即生成報表。

而這些教學小數據會通過云端存儲同步，老師無需任何操作，家長們就可以通過自己手機端APP全面了解到孩子的在校表現，減少了許多溝通上的負擔。而且家長看到班級報表后，通過消息發送功能可以主動地和老師進行有針對性的有效交流。在日常教學過程中，老師還可以常常給家長們群發一些通知、消息、作業，讓家長能參與到孩子的學習中來。

同時，家長還能訂閱自己孩子的智能評測報告，通過對孩子的教學小數據進行智能分析，對孩子在各個方面的表現進行測評，生成孩子的成長手冊，為孩子的成長提供有價值的專屬建議。

孩子的成長需要老師、家長、學校的共同參與，希沃不僅提供“好用的工具”幫助提升教學管理效率，也提供“有效的教學小數據”助力老師課堂教學管理、學生的成長與發展，衷心希望這款“老師愛用、學生喜歡、家長滿意”的軟件能通過技術的不斷完善與改進，教學小數據能更好地連接學生、老師和家長，在提高孩子學習興趣、助力教師班級管理、家長全面深度參與到孩子成長教育中上發揮更大、更有效的作用。

編輯：蔡揚宗