多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中的運(yùn)用

徐曉英

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;多媒體;識字教學(xué);運(yùn)用

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0048—01

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的教育價值被越來越多的人所熟知。本文以北師大版高年級語文教材為例，解析多媒體在小學(xué)語文識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象等方面的運(yùn)用，以此從根本上提升識字教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)教育中，語文一直是關(guān)鍵課程，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有諸多影響。借助多媒體教學(xué)技術(shù)開展課堂教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在語文識字教學(xué)中，借助多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，依據(jù)文本內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。由于小學(xué)生對全新事物充滿好奇，教師在教學(xué)中可以利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)參與性，使學(xué)生在情景教學(xué)中掌握生字。如，教師在教學(xué)北師大版語文《毽子里的銅錢》這一課時，本節(jié)課程需要掌握的單詞如下：櫛風(fēng)沐雨、辛苦、珍惜、風(fēng)霜、浮現(xiàn)、接納、體諒、慈和等。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個“摘蘋果”的游戲情景，利用多媒體在屏幕中投射出一個蘋果樹，樹上結(jié)滿了果實(shí)，學(xué)生可以自主選取想要了解的漢字。在學(xué)生讀音正確的基礎(chǔ)上，利用鼠標(biāo)點(diǎn)擊對應(yīng)的蘋果，此時蘋果會掉落，若是不對無論怎樣點(diǎn)擊蘋果，都不會有反應(yīng)。這種方式可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握生字。

二、利用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)識字印象

在開展小學(xué)語文識字教學(xué)活動時，教師可以采取形象教學(xué)的方法。形象教學(xué)主要是指對漢字進(jìn)行物化描述，使學(xué)生對其產(chǎn)生一種深刻的印象。在北師大版小學(xué)語文教材中，有一些象形字，還有一些形聲字。對于象形字的講解，教師可以使用多媒體，借助多媒體課件為學(xué)生闡述漢字的形象，并利用此形象使學(xué)生了解漢字的由來，結(jié)合歷史背景聯(lián)想漢字內(nèi)涵，從根本上增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解。對于形聲字的講解，教師同樣可以采用形象教學(xué)。

漢字中有許多形聲字，且漢字筆畫較為復(fù)雜。在小學(xué)語文識字教學(xué)中，教師需要對形聲字進(jìn)行細(xì)致講解，幫助學(xué)生深度剖析形聲字，使學(xué)生認(rèn)知到漢字間存在的內(nèi)在規(guī)律。如：呂、鋁、侶等，此種漢字既是同音還同形，在教學(xué)中教師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)，結(jié)合班級中學(xué)生識字情況設(shè)計(jì)科學(xué)有效的教學(xué)課件，將漢字的框架、聲音、特征借助多媒體更加直觀、形象地呈現(xiàn)出來，在為學(xué)生詳細(xì)講解詞匯時，還要具體形象地完成課程教育，全面增強(qiáng)學(xué)生的識字學(xué)習(xí)效果。如，驚、鯨等漢字，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)查找一些相關(guān)鯨的視頻。在教學(xué)中利用投影技術(shù)設(shè)計(jì)畫面供學(xué)生觀看，使用多媒體技術(shù)播放鯨魚在大海中遨游的畫面，并在旁邊寫上“鯨”字;同時利用智能手機(jī)、攝影機(jī)的攝像功能記錄下學(xué)生觀看鯨魚時的表情，將其畫面上傳至課件上并在畫面上寫上“鯨”字。要求學(xué)生自主觀察課件，并提出學(xué)習(xí)問題，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律后，再對學(xué)生進(jìn)行同讀音、形似的漢字的細(xì)節(jié)講解。

三、利用多媒體，展示漢字結(jié)構(gòu)

識字教學(xué)中除了讀音比較重要之外，最為關(guān)鍵的就是漢字框架的講解，一般情況下分為以下兩種“上下結(jié)構(gòu)”“左右結(jié)構(gòu)”。在小學(xué)語文漢字教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件展現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)，使用田字格將漢字呈現(xiàn)出來，以此來充分凸顯出漢字的結(jié)構(gòu)美。在識字教學(xué)中。教師可以鼓勵學(xué)生自主尋找漢字的中心結(jié)構(gòu)與偏旁部首，并在練習(xí)本中展示出來。隨后教師可以利用多媒體教學(xué)課件，將漢字以動畫的形式呈現(xiàn)出來，緊接著對漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字。借助多媒體將漢字的書寫過程進(jìn)行分步展示，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握字體的構(gòu)造由來。為了有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師還可以使用投影技術(shù)將學(xué)生的作品展示在大屏幕上，有效樹立學(xué)生的書寫信心。借助對漢字結(jié)構(gòu)的了解，學(xué)生可以更為全面地掌握漢字，進(jìn)而有效提高學(xué)生的漢字理解能力，也培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，為提升學(xué)科素養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

總之，漢字的理解掌握是一個漫長的過程，小學(xué)生記憶能力比較差，為了幫助其更好掌握漢字，在日常識字教學(xué)中教師需要側(cè)重關(guān)注漢字的鞏固練習(xí)。借助多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)結(jié)束后，將本節(jié)課程所講的漢字，按照讀音、框架、含義等特征進(jìn)行區(qū)分，為學(xué)生提供一個整體框架，以便學(xué)生更好地復(fù)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生全面掌握漢字。

編輯：陳富祥