談初中語文教學中傳統文化的融入

李愛明

【關鍵詞】 初中語文;傳統文化;融入;原則;策略

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0056—01

傳統文化是中華文明的民族精神史，將傳統文化融入到初中語文教學中，利用傳統文化引出初中語文知識，利用初中語文知識重溫傳統經典，對提高初中語文教學效率有著極大的作用。

一、初中語文教學中傳統文化融入的原則

1. 融入傳統文化并不意味著隔離現代文化。傳統文化與初中語文教學融入，重要的是要找到兩者之間的融入點，而不是與現代文化相隔離、排斥，并且從某種程度來講，傳統文化的傳播是需要現代文化解讀的，因此在傳統文化與初中語文教學融入的過程中，甚至還需結合一定的現代文化。如現代文化的思維方式、現代文化的社會狀態等，從而引導學生從現代生活中體會、聯想、感知與傳統文化之間的差異。這樣才能更好地增加學生對傳統文化的認知理解，并在古今對比的過程中，體會到傳統文化的精美與雅致之處，這是傳統文化與初中語文教學真正相融入的一種體現。

2. 融入傳統文化并不意味著教學形式的傳統。傳統文化與初中語文教學融合，不必拘泥于形式，甚至在某種程度上還需借助先進的科技技術輔助教學，這樣才能更好地推動傳統文化傳播發展。如，在實際教學過程中，教師可以借助多媒體技術、網絡技術等，充當傳統文化的媒介，這樣可以更好地將傳統文化的魅力展現出來。如，在對學生進行古詩詞教學時，為了能夠幫助學生還原詩詞意象，教師可以利用多媒體技術，為學生播放與之相襯的古典音樂，通過古箏、長笛、笙簫等音樂的演奏，為學生最大限度地還原文化氛圍，這樣往往可以給予學生更加豐富的聯想。由此可以看出，在傳統文化與初中語文相融入的教學中，教師不必拘泥于傳統教學形式，可以采用多種形式促使傳統文化與初中語文相融入，這樣才能實現更好的教學效果，這也是今后教學中教師需要明確遵守的原則。

二、初中語文教學中傳統文化融入的策略

1. 將傳統節日融入到初中語文教學中。在傳統節日的熏陶下，可以使學生更深層次地了解傳統文化，進而加深學生學習初中語文知識的印象。在初中語文教學中，可以以某個傳統節日為契機，對學生進行傳統文化的教學實踐。例如，端午節吃粽子是學生都非常熟悉的節日，可以端午節為引，為學生設置一些相關性問題，進而引出初中語文知識，包括端午節的來歷，端午節還有哪些別名，端午節與哪些著名人物有關。同時，可以借助端午節吃粽子的活動，讓學生自己嘗試包粽子，這樣能有效活躍課堂氛圍，提升初中語文課堂教學效率。

2. 整合傳統文化，實施傳統文化背誦方法。在傳統文化與初中語文相契合的教學過程中，引導學生背誦傳統詩詞，是教學中不可或缺的一個部分，這雖然看似有些強制，卻是傳承文化最好的一種形式。但是，對于絕大多數的學生而言，背誦傳統詩詞并非易事，且死記硬背對傳統文化傳承又沒有好處。為此，在傳統文化與初中語文相契合的教學中，教師應幫助學生整合文化，教授學生背誦傳統文化的方法。如，在學習《陳情表》這篇文章時，全文共有476個字，學生看見這樣的篇幅很容易心生畏懼，背誦更是從心里打退堂鼓。若是教師向學生提出這樣兩個問題：一是“秀才”“孝廉”“郎中”“洗馬”之間有什么樣的差別？二是“拜”與“除”之間有哪種區別？從而讓學生在問題的解答中，加深對文章知識內容的理解，進而將文章連接在一起。這樣學生勢必可以更加深刻地記憶文章、背誦文章，這就實現了快速記憶、背誦的目的，并將這些傳統文化知識更好地發揚、傳承。

3. 初中語文教學中傳統文化融入的其他策略。傳統文化是中華五千年來不滅的魂，傳統文化豐富多彩，將傳統文化融入到初中語文教學中的形式多種多樣，除了以上所提到的幾點策略之外，還可以通過配樂誦讀法、古詩配圖法、吟唱法等詮釋傳統文化。

總的來說，初中語文教學中傳統文化的融入，不僅可以傳承傳統文化，提升學生的學習效率，而且在傳統文化介入下，還能激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情。

編輯：馬德佳