那一刻，我和娃們緊緊地抱在了一起

劉軍麗

2019年的1月8日上午第三節地理課，學校的會議室里坐滿了各村遠道而來的學生家長，他們可不是來開家長會的，而是來看自己的孩子在翻轉課堂中的表現的。從家長們時而驚訝時而喜悅的表情中，從十多次自發而熱烈的掌聲中，我知道，我的孩子們得到家長們的肯定了！那一刻，我和可愛的娃們緊緊地擁抱在了一起。

翻轉課堂？農村？這是兩個讓人難以想象能產生交集甚至是融為一體的名詞，它們能和諧相處成為朋友嗎？這事還得追溯到一年前。

孤軍奮戰，黎明前靜待曙光

我是一名城里教師，從接觸到實踐翻轉課堂已有四年之久。2017年8月，我響應教育局“名師引領，振興鄉村教育”的號召，放棄了城里優越的工作條件，以特崗教師的身份步入這所鄉村中學——米山中學。在這所師資和教學水平相對薄弱的學校，我深知自己的使命。作為大家眼中的名師，我必須以百倍的熱情和干勁，將城里中學的先進教育教學理念帶到鄉下中學來，做到優勢教育資源互補，讓學生享受更優質的教育。

對我們每個人來說，大膽走出舒適區是一種挑戰，也是一種成長。我想要挑戰自我，讓農村的孩子也能感受到翻轉課堂的魅力。

為了減少盲目性，更早地實現目標，我利用一個月的時間，了解到學生在翻轉課堂實施前所面臨的問題。農村的孩子沒有平板電腦，沒見過微視頻，更不知道如何根據微視頻進行自學。學生在學習能力、學習行為習慣，尤其是自主、合作、探究學習方面比較薄弱。大部分學生習慣于傳統教學模式下的被動式學習，即過分依賴于教師，教師教什么他們就學什么，教師怎么教他們就怎么學，有的學生甚至連問題都提不出來，更不要說合作探究了。

讓我感到一絲安慰的是，班上30位學生都是住宿生，他們晚上統一在校上晚自習，有充足的自主學習時間。前行之路雖然艱難，但選擇了就要走下去。對于農村教育來說，我認為先進的理念比那些技術設備更重要。沒有平板電腦不怕，我們教室有一套教師用的多媒體設備，學習能力、行為習慣我都可以教，只要有滿腔的熱情，就一定能見到曙光。

還記得我的第一節翻轉課堂的內容是《地球的自轉》，晚上我給孩子們發了自主學習任務單，然后我利用多媒體設備給孩子們播放了兩個微視頻，一個是“地球自轉產生的現象”，另一個是“自轉現象與我們的生活”。因為要面向全班30個水平參差不齊的學生，所以我就每個視頻放了兩遍。放視頻的過程中，我就發現孩子們的眼睛瞪得溜圓，連班上學習成績最差的學生都扶著自己的眼鏡框在專心致志地看。在接下來的自主學習環節，學生也是積極探索，小組討論更是熱火朝天，感覺他們個個都很投入。

然而，夢想和現實還是有很大距離的。第二天上午的展示課，我提出了這樣一個問題：“每年的6月份，是高三學子們的高考季，請從地理的角度分析為什么全國的統一考試時間定為9點而不再早1個小時？”從學生的展示中，我發現了幾個問題：一是敢于到講臺亮相的小組少;二是亮相的小組對問題的解答很難做到有理有據;三是展示的學生不自信，聲音很小。

針對以上問題，我利用自己是班主任的優勢，在周五開了一節主題班會，讓每位學生到前面用20秒的時間介紹自己。從學生的自我介紹中，我找到了一些重點培養對象。接著我在教室外面對這些培養對象進行了眼神、肢體動作等方面的培訓，可以看出，重點培養對象們信心十足。農村的孩子不比城里的孩子見多識廣，為了讓他們在解答問題時能做到有理有據，我決定讓全班5個小組，每個小組都有一次利用講臺電腦查找資料的機會，其中自習課上每個小組查找不準超過10分鐘，由課代表負責記錄時間。

果然，功夫不負有心人。在接下來的展示課中，不少學生和之前相比簡直是判若兩人。我欣喜地看到每一朵小花都想要綻放。再后來，我把所有的微視頻按照章節順序拷貝到了電腦上，晚自習播放微視頻的任務就交給了課代表，晚自習真正地成了孩子們自主學習的天地。

帶動引領，翻轉秀讓教師們心生向往

五個月后，在一次對學生最喜歡的教師的問卷調查中，我脫穎而出，孩子們在字里行間流露出了對地理翻轉課堂的喜歡及對我這個地理老師的崇拜之情。學校的教導主任找我了解了基本情況后，對我的翻轉課堂很感興趣，讓我給全校的教師上一節公開課。我毫無畏懼，因為我相信學生們。我要讓全校的教師對這些孩子們刮目相看，我還加入了新的元素進來，因此我早早地就開始給孩子滲透了關于思維導圖的一些簡單畫法。

還記得那次公開課我選擇的課題是《祖國的神圣領土——臺灣》。當處理完學生們提出的疑惑之后，我讓5個小組都派一名優秀代表到講臺前展示他們畫的思維導圖，在展示的過程中，他們落落大方，他們有理有據。

我仍然清晰地記得那節課的情景：學生的參與熱情極其高漲，多數學生用聲音或者動作吸引我的注意，有的學生甚至多次舉起雙手要到前面展示自己的讀圖能力。

在課后的評課環節，我先談了自己對翻轉課堂的理解。我說：“我們所在的學校，孩子們沒有平板電腦，無法進行個性化的學習選擇，所以說我這課堂算不上真正意義上的翻轉課堂。但是，我覺得翻轉課堂的根本目的是讓孩子學會自主學習，敢于展示自我，培養他們在特定的情境中解決問題的能力，在我這堂課中，我認為孩子們做到了。”隨后校長發言，我記得他說的第一個詞就是——驚艷，他說：“這節課學生的表現讓我感到驚艷，尤其是學生們畫的思維導圖，我原來以為我們農村的孩子難以做到，今天才發現只要敢做，學生就會給我們帶來萬般驚喜?！卑凑罩魅蜗惹暗牟贾?，評課結束后，由我針對教師的困惑，對全校的教師進行了一次錄制微課培訓，講了制作微課的最常用的工具Camtasia錄屏軟件及Focusky動畫演示大師是如何運用的，并為教師播放了自己用這些軟件制作的視頻。

就這樣，我的翻轉秀竟催生了全校教師的翻轉渴望。我成了學校翻轉課堂的技術指導和問題顧問。

2018年12月，校長找我說，他接到了一個家長的電話，家長說他聽孩子回家說起了翻轉課堂，他很擔心這樣的教學會影響孩子的學習成績。校長問我：你敢不敢代表學校為家長們展示一節課？我微笑著說：“放心吧校長，我一定要家長們滿意?！币虼?，才有了文章開頭的一幕。

對于教師來說，教育是我們一生所從事的職業，是我們一生的守候。教育好比一艘航船，航船上面承載著我們諸多的思想與情感、精神與追求，它們仿佛是一盞盞燈火，照亮著無數雙眺望遠方的眼睛！教育者必須選擇先進的教學理念，選擇適合的教學方式，才能讓孩子的世界充滿色彩！