如何在教學中加強學生的德育

王淑珍

【關鍵詞】 初中生;德育;氛圍;實踐活動;生活教育

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0071—01

初中生的思想活躍，想象豐富，但是這并不代表他們對社會的認識、對事物的認識都是全面的、正確的，也不代表他們的思想是成熟的、完善的。初中思想政治課是對學生進行品德教育和馬克思主義常識教育、社會科學常識教育的必修課程，當然也是學校對學生進行德育的重要途徑。政治教育對學生樹立正確的政治方向，培養良好道德品質、文明行為習慣以及建立正確的世界觀、價值觀、人生觀都起著關鍵的作用。因此，作為一名合格的政治教師，我們要在教學中以人為本，努力從德育、人格塑造、價值形成等方面實現政治教學的作用和價值，真正完成教學任務。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、營造德育教學氛圍，滲透德育思想

一部分教師無論是在傳統教學理念下還是在新課程改革后的教學理念下，總是或有意或無意地提高自身在課堂教學中的地位，給學生一種強制學習、壓迫灌輸的感覺，讓學生慢慢對政治課堂學習失去興趣。眾所周知，在時代不斷進步、變化的今天，不只需要教學內容的更新和教師教學方法的改變，學生思想、接受習慣、對教師教學要求也在變化。如今的學生在課堂上更注意彰顯自己的主體地位，他們希望能在課堂上充分表達思想和見解，并在老師的啟發下去探討人生和社會發展的過程，以不斷增強情感體驗。亞里士多德曾說過：思維自驚奇和疑問開始。常有疑問，才常有思考和創新。因此，我們在教學中要滲透德育，培養學生的學習興趣，提高學生的自信心，使學生在學習政治的過程中，不斷豐富情感體驗，增強求知欲，樹立頑強的毅力和自信的品格。當然，在課堂教學中教師要用多種方式滲透德育，保持學生的好奇心、求知欲，讓他們在不斷的學習中培養自己的進取精神，豐富自己的情感世界，從而不斷地完善自己的品格，提高自己對學習、對生活的信心，使學生學會學習、學會生活，學會做一個合格的、有道德、有思想的中國公民。教師在教學過程中，可根據教學內容采取目標激勵、競爭激勵、榮譽激勵等方法，從大處著眼，小處入手，持之以恒，在政治教育教學中進行德育滲透，提高學生道德素養和品質，實現政治教學的目標和意義。

二、教學中結合實踐活動，強化道德教育

現在我們一部分教師有一個觀念，就是學生自己只要把課本上的知識學好就算是好學生，他們不用操心社會的事。學生在這樣的教育理念下，也就理所當然地認為社會上任何事情與己無關，他們的世界是書本上的知識。這樣的學生，縱然學了一肚子的知識，縱然學習優秀、成績突出，那他也只能算是一個學習的機器、考試的機器，沒有思想，沒有情感，沒有社會責任感，這對學生的全面發展會造成嚴重的影響。作為學生，其首先是自然人，是社會的合法公民，其次才是學生，因而作為政治教師，我們在教學中應弄清楚學生與社會的關系，只有這樣，才不會以“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的死方法、死思想教育學生，讓學生只讀書，讀死書。政治教學重在實踐，我們為了提高學生的道德認識，一定要在教學中結合實踐活動，給學生參與社會活動的機會，讓他們在活動中提高思想認識。這樣的政治教學活動能更好地培養學生的品德、品格，同時也能提高他們對社會的責任感。如，在政治課上帶領學生觀看一些典型的國際新聞片斷，如韓國樸槿惠下臺這一事件，就可以引導學生觀看、分析、討論，讓學生發表自己的認識、看法，培養他們正確的價值觀。再如，我們可以在每周一升旗時，用愛國的一些話題或者借用中國歷史長河中的一小段歷史進行道德教育，增強學生的愛國情懷等等。這些鮮活的發生在國際上、社會中、生活中的事件，讓學生參與討論，站在正確的位置上思考、學習，不但能提高學生的學習興趣，還能真正實現德育目的，提高課堂教學質量。

三、把理論教育和生活教育結合起來，增強德育滲透

知識理論教育是學生認識自然、認識科學的途徑，學生在成長中離不開各學科知識的滋養和哺育。但教師在教學中若不把理論和生活結合起來，讓學生在生活中理解知識，在知識中感悟生活，是不能真正做到教書育人、實現德育目的的。因為只有理論知識而沒有聯系生活實際的教育，學生的認識永遠只會停留在課本上，會使他們習慣性地把理論知識與生活實踐分開，難以實現有效融入。因此，在道德教育中，我們要把理論與生活聯系起來，本著培養四有新人的目標，進行有效教學。比如，在政治教學中教育學生知法、懂法、學法、守法時，我們就要尋找政治教材中有關法制教育的內容，列舉一些因不懂法而犯罪的事例，引起學生對法律知識的重視，提高他們的道德認識，增強德育的滲透力，達到凈化學生心靈，使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的教學目的，實現理論聯系實際的教育意義。

編輯：孟 剛