多媒體在幼兒一日活動中運用的可行性及方法

李艷萍

【關鍵詞】 多媒體;幼兒;一日活動;可行性;運用

【中圖分類號】 G610

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0079—01

一、多媒體在幼兒一日活動中運用的可行性

一日活動是幼兒獲取知識的有效時段。教師可抓住一切教育契機，運用多媒體對幼兒的發(fā)展情況予以合理引導，讓幼兒朝著有利的方面發(fā)展。另外，幼兒的發(fā)展具有不均衡性，表現在某一階段此方面長、彼方面短。運用多媒體選擇性進行教育，可縮短此長彼短間的距離。但多媒體的運用應具有針對性，不可濫用。針對幼兒個性特點和教育過程中出現的問題，教師應選擇恰當方法，以幼兒原有水平為基礎完善教育內容、優(yōu)化教育過程，讓幼兒朝著既定目標均衡發(fā)展。

二、多媒體在幼兒一日活動中的具體運用

1. 多媒體在幼兒生活活動中的運用。幼兒良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，而要經過長期的教育實踐活動才能完成。巧用多媒體，發(fā)揮其生動、形象、直觀、便捷的優(yōu)勢，給予幼兒有目的的指導，會收到意想不到的效果。如課件《食物的營養(yǎng)成分》針對幼兒吃飯?zhí)羰趁〗o予正確引導，能收到滿意的效果。誘人的蘋果、黃黃的鴨梨、綠油油的西瓜、紫而透亮的葡萄，還有各種好吃的蔬菜，如蘿卜、白菜、青菜、西紅柿、番茄等，再加上動聽的音樂畫面，讓幼兒目不暇接。他們用視覺、聽覺感受到了食物的魅力，同時也知道了各種蔬菜、水果含有人體不可缺少的營養(yǎng)成分;知道了如果挑食，缺乏營養(yǎng)成分身體就會生病。

幼兒在喝水的過程中排隊嫌麻煩，有時偷偷往喝水杯中加涼水、匆匆喝完趕快去玩。針對這一現象，可運用多媒體課件《生水與飲用水》，通過有聲、有形、有色的畫面，讓幼兒了解我們喝的水來自江、河、湖泊和雨水，這些水經過工人叔叔的加工、過濾才能飲用。而水中有許多眼睛看不見的微生物，含有害微生物的水必須要經過高溫消毒，殺死微生物才可飲用。多媒體超越時空界限，隨時讓幼兒身心愉悅掌握知識、明白道理，是任何一種教學都無法替代的。

2. 多媒體在幼兒區(qū)域活動中的運用。區(qū)域活動通過幼兒親自操作活動材料、親身體驗活動過程而獲取知識經驗，為幼兒喜愛。豐富的材料、寬松的場所、開放的空間可為幼兒間合作、創(chuàng)新思維發(fā)展提供多樣性教育環(huán)境。

如，我在美工區(qū)播放自制PPT課件《美麗甘肅》，讓幼兒了解甘肅特產。一幅幅配樂畫面展現在幼兒面前：香甜的白蘭瓜、誘人的仙桃、碩大的蘋果、清香的百合、火辣辣的枸杞、黑幽幽的木耳、香甜的大棗、噴香的牛肉面，幼兒無不點頭稱贊。在裝扮美麗甘肅的畫紙上，幼兒傾注了愛的情感：用小剪刀剪出了各色小花、綠草來裝扮甘肅。有的幼兒發(fā)揮想象折出花壇，畫出小樹作為防護林綠化甘肅。

3. 多媒體在幼兒戶外活動中的運用。戶外活動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，綱要中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外活動和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環(huán)境的適應能力。”戶外活動給幼兒提供了豐富多彩、功能各異的玩具，讓幼兒能夠積極主動探索。在戶外活動中同伴彼此間配合參與，觀察模仿，彼此交流經驗，分享情感是不變的內容。在戶外活動中，我發(fā)現個別幼兒喜歡獨占大型玩具，不喜歡與同伴合作分享。針對這一現象可運用多媒體課件《大家一起玩》引導教育幼兒：第一幅畫面是在綠色的草地上小朋友們排隊等待玩滑滑梯，可奇奇腳搭在滑梯扶手上半天不動。第二幅畫面是奇奇滑下來又爬上去。這時正在排隊的妞妞嚷起來：“奇奇你咋又爬上去了？”第三幅畫面是奇奇跟妞妞吵起來了，小朋友們都圍過來。此刻一只只小鳥飛過他們的頭頂，小鳥嘰嘰喳喳叫著仿佛在說什么。逼真的畫面、色彩絢麗的視頻、好聽的音響以它自身的感染力影響著幼兒的情緒，讓幼兒發(fā)自內心感受到：與同伴分享玩具才是最快樂的！

又如，多媒體課件《搖搖船》再現小動物玩搖船的情景：小熊、小豬、小羊、小兔在一起玩搖船，他們相互謙讓，輪流進行，誰也不搶誰也不爭。幼兒看了之后一目了然，將謙讓、寬容和耐心等待始終記在心里。有時巧用多媒體龐大的信息輸入輸出功能，及時有效地捕捉幼兒戶外活動中情景，拍照后回放讓幼兒觀看，他們會瞪圓眼睛、一眨不眨地看。當發(fā)現自己的行為影響集體時，會不好意思地低下頭。通過這樣的觀察分析、明辨是非，會大大提高幼兒間的合作能力。

編輯：王金梅