“共享經濟”下的校園體育設施與社區全民健身資源互補研究

李喜梅 孟思雨

摘 要：共享經濟是隨著互聯網技術的普及應用，逐漸形成的將市場、資源、信息實現共享的新型商業模式，在此模式下使得社會閑置資源得以合理利用，參與方利益實現最大化。新形勢下共享經濟以其顯著優勢應用到了全民體育健身領域，將從“共享經濟”發展視角下，結合全民健身發展中的實際情況和問題，構建校園體育與社區全民健身資源互補發展的共贏機遇。

關鍵詞：共享經濟;學校體育設施;社區全民健身;資源互補

校園體育設施的配給是促進學生身體健康、提升學生素質教育的物質保障。隨著全民健身計劃的實施，國家對學生健康素質的關注與日俱增，國家在體育場館建設、體育器材配備、教師隊伍建設方面投入巨大，使得校園體育教育的開展條件得到顯著提升。然而，現實中學校管理模式的限制及課程設置等因素，使得校園的體育場地及設施的使用率不高，特別在假期大多處于閑置狀態，這種資源閑置而造成的浪費現象普遍存在。學生素質提升也是全民健身計劃的重要內容，但是社區全民健身場地及設施仍與實際需求存在較大差異。這種校園健身資源閑置與社區健身資源不足的結構性矛盾，使得研究者有必要就這一問題展開深入研究，以尋求校園健身資源與社區全民健身需求的合理匹配，實現資源合理共享，提升全民健身素質。隨著互聯網技術的普及應用，“共享經濟”新模式下，構建科學共享、專業合作、全民發展的新的全民健身模式勢在必行。

一、“共享經濟”下校園體育設施與社區全民健身資源的互補模式分析

隨著互聯網技術的普及與應用，“共享經濟”這種新的思維模式也應用到體育領域。結合當前全民健身體育設施資源欠缺和校園體育資源利用不足的現狀，我們可以利用“共享經濟”的新思維改善當前低效率的狀況。2018年4月，我校學生建立了“共享校園健身器材”網站受到學生普遍好評。該學生的創意源于日常大學生活中，體育運動已成為學生課余生活的重要部分。在校期間學校場地設施很充分，但在課余學生對于羽毛球、乒乓球、跳繩等此類小型健身器材的使用頻率較高，因此創立以學生個人閑散體育用品共享、個人健身項目伙伴邀約、個人健身心得分享、專業教師健身指導等為模塊的集健身、社交、體育社用品共享為目的的平臺建立。這一平臺不以營利為目的，主要為充實學生課余生活，倡導體育運動提升身體素質，這一氛圍的形成對于豐富學生校園生活，緩解學生壓力，增進學生交流，建立良好校園氛圍意義重大。

以上思路僅適用于校園內部，但對于解決校園體育設施與社區全民健身資源的互補需求需要從大型體育場地、設施、健身咨詢與輔導等資源的共享入手，打造和諧共贏的局面。同時引入市場經濟科學的管理理念及手段，從而形成參與廣泛、經濟實惠、科學規范的全民健身模式。

二、傳統全民健身模式下社區體育資源存在的問題

（一）體育場館和設施總量供給顯不足

人們的生活水平不斷提高，對健康體魄品質生活的要求日益強烈。同時隨著老齡化人口劇增，退休大軍有充分的閑暇時間參與到體育鍛煉中來，他們對于體育價值取向有更改要求，認為體育運動不僅僅是鍛煉身體，更是通過健身鍛煉彰顯自身生活品質的重要途徑，這一需求在一、二線城市尤為明顯。隨著全民健身意識提高，全民健身運動最突出的問題就是健身場館、設施及專業輔助指導不足等問題。近年來國家非常重視全民運動的開展，在城市、鄉鎮修建了很多公共健身場所及健身設施。但這些場館很多由于遠離居民的活動區域、器材品種單一、設施陳舊、開放時間有限，這些因素在很大程度上限制了居民的健身熱情與健身效果。在一線城市里，體育資源相對豐富環境好設施齊全，但多數場館私人營利方式，收費較高，僅能滿足部分高收入人群。在新的較高檔社區，便民運動健身器材設施的配置較為高檔。但在廣大普通社區，由于受到場地空間、經費的限制，配備的建設設施器材相對較低端，僅能滿足社區居民的低層次健身需求，再加上設備老化，居民密集使用頻次較高及不正常使用等因素造成設施破損、毀壞程度較大，若未得到及時修復，也在很大程度上影響社區居民健身活動。面向大眾群體的優質體育健身資源的普及性和可獲得性問題較嚴重，直接影響了人們參與運動的積極性。

（二）專業體育指導人員缺乏

當前除了正規的健身房，全民健身運動過程中參與者對運動項目的個體適用性、運動量、運動時間長短普遍缺乏科學合理的了解。使得健身者對于健身效果不滿意，有甚者還出現由于運動過量、運動不科學而導致身體受到傷害事件。由于運動參與者個人素質存在差異，有些運動者懂一些運動健身常識。但更多的健身這對于器材的適用性、個體身體差異缺乏了解，不能有的放矢的根據自身需要進行有效鍛煉。因此社區體育健身指導人員這一群體就成為提升居民健身效果的重要因素。當前，社區的健身指導人員多為懂一些健身常識退休職工，為社區健身者提供免費的偶然的健身常識指導。甚至有些社區的健身器材管理者本身對于健身器材的正確使用都不是很了解。所以當前群民健身運動參與者普遍缺乏專業的、正規的長期的專業水平指導與輔助，使得全民健身計劃效果低下。

三、“共享經濟”下校園體育設施與社區全民健身資源互補的機遇與趨勢

（一）實施開放的使用政策

校園體育設施與社區全民健身資源互補為全民健身提供了充足的資源配給。體育資源開放使用是全民健身資源充分得以利用的前提。世界上大多數國家都實施開放式的公共區域健身設施器材的使用。學校健身資源和社區健身資源這兩大領域的有效互補成為充實公共健身資源的重要途徑。借鑒國外經驗，二者通常通過無償或有償方式供人們共同使用。如英美發達國家，為提升全民身體素質對青少年在校期間必須參加的體育項目數有很高要求，其中僅有少部分項目會在學校的體育運動中完成，大多數項目學生需要通過參加社會體育訓練培訓機構來完成。青少年在學校的運動訓練由專業體育教師直到完成，校外專業培訓機構的項目也是由經驗豐富的專業健身教練輔導完成。這一效果可以從歷年英美青少年在體育競技中的成績中體現。因此更大范圍的實施校園健身資源和社區健身資源開放政策，可以改善全民健身資源不足現狀，同時也為拓展學生參與各類體育競技運動的途徑，從而提升全民運動素質。

（二）規范管理實現學校與社區之間的良性互動

學校與社區體育健身資源的更大范圍的開放必須要有健全的管理制度得以維系。同時我們也可以借鑒發達國家在這一領域的管理經驗，如日本有三種管理模式實現學校體育設施交由第三方管理：一是教育委員會為中心的運營管理;二是以學校為中心的運營管理;三是學校附近社區為中心的運營管理。這些管理方式很好地解決了學校體育資源對外開放過程中所帶了管理問題，減輕了學校的壓力，同時提升了學校體育健身資源的利用率，也是學校獲得了額外的收益，為全民健身做出了貢獻。我們也可在一定程度上借鑒國外的管理方法，實現健身資源的合理利用，借助“共享經濟”這是新的資源再分配理念，實現健身資源再利用，從而更大范圍實現共贏。

（三）重視專業社會體育指導人員培養

專業社會體育指導人員培養離不開社會薪酬制度的保證。重視這一工作群體的發展對于提升全民健身質量意義重大。通過“共享經濟” 借助互聯網技術使得全民健身場館、健身器材、健身管理咨詢等資源得以共享，為全民健身計劃的開展提供了有力保障。通過健身資源共享合作，學校體育教師可以和社會健身機構場館健身教練進行業務交流學習，各取所長，這對于提升社會體育指導人員專業業務、吸收更多體育健身愛好者加入這一行業，有利于充實社會體育指導人員數量和質量。社會上還有其他形式的共享健身器材模式出現，這都為豐富我們的全民健身事業帶來新機遇和活力。

結語

共享經濟借助互聯網技術將市場、資源、信息實現共享，在此模式下使得社會閑置資源得以合理利用，參與方利益實現最大化。新形勢下共享經濟以其顯著優勢已滲透到各個領域，由此“共享經濟”也為校園與社區健身事業搭建了平臺，在校園健身資源和社區健身資源共享的基礎上實現各自的優勢互補。使得全民健身場館、健身器材、健身管理咨詢、全民體育活動等資源得以共享，共同參與，提升全民健身質量熱潮，增強全民體質共享優質生活。

參考文獻：

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[3] 李? 濛.共享健身倉真能火起來嗎？[J].光彩，2017（09）.

作者簡介：

李喜梅（1979.10-），女，漢族，陜西華縣人，碩士，副教授，研究方向：農村金融。

孟思雨（1998.6-）， 女，漢族，陜西長安區人，電子商務專業學生。