財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革及有效性研究

李海龍 張宇 崔婷婷

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前民辦院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題進(jìn)行剖析;并結(jié)合地方民辦院校特色推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)改革

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革必要性

（一）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相脫節(jié)

從實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基本一致，缺乏了自身的特色，不利于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生掌握管理技能，沒(méi)有真正培養(yǎng)出學(xué)生財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別和財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)能力，還是基于財(cái)務(wù)管理專業(yè)書本上理論知識(shí)的范疇，導(dǎo)致與企業(yè)實(shí)際業(yè)務(wù)相脫節(jié)。

（二）實(shí)踐教學(xué)方法不科學(xué)

目前，大多數(shù)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的課堂講授、課件演示和反復(fù)驗(yàn)證的教學(xué)方法，學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較陳舊，還屬于生搬硬套和填鴨式的教學(xué)手段，由于專業(yè)知識(shí)枯燥乏味和教學(xué)手段的單一，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不顯著。

（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)過(guò)于注重形式

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)還是以專業(yè)教師講授為主、學(xué)生動(dòng)手操作為輔，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)資料相對(duì)陳舊，沒(méi)有創(chuàng)新，過(guò)于注重形式。而相對(duì)于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的校外實(shí)訓(xùn)，也主要是以專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地或企業(yè)參觀財(cái)務(wù)管理工作為主，由于校外企業(yè)和實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)很難有效地進(jìn)行，也不能給予學(xué)生更多的實(shí)習(xí)指導(dǎo)機(jī)會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)只是流于形式，效果欠佳。

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索與實(shí)施

通過(guò)校企共同制定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)一批“技能多、素質(zhì)高、功底深”的跨境商務(wù)優(yōu)秀人才。見下表1：

（一）校企聯(lián)合辦學(xué)

校企聯(lián)合，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。也是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來(lái)了一片春天。

（二）實(shí)施供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，構(gòu)建財(cái)務(wù)人才體系

通過(guò)對(duì)比供給側(cè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求和具體的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀之間的差異，就是高校財(cái)務(wù)專業(yè)教育需要進(jìn)行改革的部分。高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)人才體系建設(shè)時(shí)，不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，都要結(jié)合學(xué)校的三維度，明確定位了解企業(yè)和行業(yè)需求，導(dǎo)入市場(chǎng)機(jī)制，確定人才培養(yǎng)類型和人才培養(yǎng)體系，實(shí)施現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部人員六大體系培養(yǎng)方式，整合師資隊(duì)伍建設(shè)，改革教育教學(xué)模式等問(wèn)題，使人才培養(yǎng)與社會(huì)需求相契合，從而構(gòu)建財(cái)務(wù)人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革路徑。

（三）三維度

根據(jù)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)方案實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的安排，結(jié)合企業(yè)和行業(yè)不同崗位需求和崗位特點(diǎn)，在不同的維度上實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)式上升。見表2

（四）六體系

以外貿(mào)企業(yè)為例，通過(guò)研究外貿(mào)企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)體系，結(jié)合普通高校自身特點(diǎn)構(gòu)建應(yīng)用型院校外貿(mào)財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)新體系。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革及有效性的建議

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)處理和分析業(yè)務(wù)能力，應(yīng)該充分利用好學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)流程，設(shè)計(jì)科學(xué)地實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，盡可能開放教學(xué)課程視頻，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的規(guī)范性性和實(shí)踐性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。注重實(shí)踐性考核，不斷完善學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)制度，努力營(yíng)造和完善企業(yè)及行業(yè)第三方對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度。

（二）大力推進(jìn)訂單培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)

訂單式教育是學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方在互惠互利、自愿平等基礎(chǔ)上簽訂合同，通過(guò)企業(yè)考核合格正式進(jìn)行實(shí)際操作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生實(shí)行企業(yè)化管理，實(shí)現(xiàn)訂單人才培養(yǎng)目標(biāo)的一種合作辦學(xué)模式。訂單培養(yǎng)模式不僅需要優(yōu)秀的、充足的生源來(lái)參與實(shí)踐，更要以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行管理和考核，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）開展“校企”的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫銜接

從學(xué)生的角度來(lái)看，可以提高綜合職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)分析能力，增加對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和動(dòng)手能力，同時(shí)還可以獲取一定的勞動(dòng)報(bào)酬。？從企業(yè)的角度來(lái)看，“校企”的培養(yǎng)模式，可以為企業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的辦公環(huán)境和廉價(jià)的人力資源儲(chǔ)備庫(kù)，使企業(yè)可以降低人力成本，提高利潤(rùn)，獲取優(yōu)秀的人才。而對(duì)學(xué)校而言，真正實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，既增強(qiáng)了師資隊(duì)伍力量，又推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式和課程體系的變革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋寶勝.財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì).2015

[2] 汪本強(qiáng).應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)攢竹問(wèn)題及改進(jìn)思路[J].價(jià)值工程.2014

作者簡(jiǎn)介：

李海龍（1976-），男，講師，碩士。

張? 宇（1981-），女，副教授，碩士。

崔婷婷（1990-），女，助教，碩士。