高中數學課堂觀察及聽評課策略

曹國強

【關鍵詞】 數學教學;課堂觀察;評課;策略

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0061—01

課堂觀察是教師教學的重要組成部分，它有效與否將直接影響著教師的教學效果。因此，在高中數學教學中，教師要認真選擇課堂觀察工具，積極開展課堂觀察及聽評課活動，加深自己對課堂教學的認知，深刻理解課堂教學事件及其產生的原因，在增強教學效果的同時，促進專業能力的提升。

一、課前組織觀察會議

課前組織觀察會議，有利于觀察者確定觀察的方向、內容以及位置，是提高課堂觀察及聽評課有效性最重要的手段。

第一，任課教師說課。首先，定位說課的課題，其中包括課題的內容、教學大綱的要求、主要采用的教學方法等。其次，對學生的學習情況進行分析。其中包括班級概況、學生數學學習的總體情況、學習有效性不高的原因分析、根據班級的具體情況采取針對性的教學方式。再次，根據教學要求制訂學習目標。學習目標的制訂要遵循由易到難的原則。最后，進行教學設計。可以應用發現教學法、比較法和討論法。

第二，教師間磨課。觀察者與任課教師針對教學活動進行交流互動。首先，對教師整節課的教學設計進行評價，是否達成相應的教學目標，之后對教師存在的問題進行評價，哪些地方還需要完善等。

第三，確定觀察者以及觀察位置。聽課教師在聽課的基礎上要展開討論，對任課教師的觀察主要應該從課堂上教師與學生的互動情況、教學的教學行為、教學問題設計與提問的有效性以及教學目標的達成度等方面進行觀察。

二、課中做好觀看、傾聽和記錄

第一，觀看。主要觀察目標是教師和學生。觀察教師對課堂的掌控程度，教學素質的體現情況;觀察學生在教師施教行為下的學習反饋以及學習狀態等。

第二，傾聽。首先，傾聽教師的教學語言。認真聽教師的授課過程，主要是教師提問以及與學生互動的過程，之后看學生給予什么樣的反饋，而教師在此過程中給予了學生哪些評價以及引導;對教師教學語言的傾聽，主要是觀察教師在教學中是否尊重學生，能否積極與學生進行互動交流，是否使用了啟發、激勵等語言;其次，傾聽學生的聲音。在課堂觀察中，要對學生進行積極關注，關注學生提出的質疑問題，關注學生表達能力、學習能力等的培養等。

第三，記錄。對師生課堂授課與學習過程進行記錄，為課后反思與改進提供資料。課堂記錄主要通過量表記錄和錄音錄像記錄的方式留存。

三、課后進行反思和改進

第一，任課教師的課后反思。教師主要對本節課中自己的教學過程、教學方法等進行評價。通過整節課學生的配合程度以及問題的解決情況，總結本節課教學目標的達成率。之后反思自己在授課過程中是否將概念講解透徹，例題解析是否到位，教學重、難點突出與否。重點反思沒有完成的教學任務，然后對此進行針對性改進。

第二，觀察者的觀察結果。觀察者對教師的授課過程進行評價，重點評教師教學方法應用是否科學，在教師施教下學生的表現如何，教學方法的應用能否有效地激發學生的學習積極性等。之后，對教師課堂提問情況進行點評，總結教師在本節課中問題設計和提問有效性程度以及學生問題回答程度，教師設計的這些問題都是采取何種方式進行提問的。以此來反饋出教師問題設計是否合理，如果不合理有哪些地方需要進行怎樣的改進等。最后對教師教學目標的達成程度進行點評，主要觀察教師在完成教學目標時對學生的關注度如何，是否一味地重視教學過程，忽視學生學習體驗的現象。

第三，觀察者的觀察建議。首先對教師本節課的整體授課過程進行概括，指出值得肯定和表揚的地方，之后對任課教師應該改進的地方提出針對性的建議。如，繼續發揚自己的長處，在授課之前對學生多加關注，在課堂設計和授課過程中都要積極貫徹新課改和素質教育的要求，突出對學生的尊重，在授課過程中注意多與學生進行交流，不要過于強調教師的姿態，要刻意拉近與學生的距離等。

綜上所述，高中數學課堂觀察及聽評課活動的開展，對規范教師的授課過程，提高教師的授課質量和專業素質具有非常重要的作用。因此，學校教學管理部門要定期組織觀察及聽評課活動，使任課教師能夠在觀察者的幫助下，認識到自己在教學中的優勢與不足，并能夠積極進行教學反思，改進不完善的教學活動，使教師能夠在以后的教學中為學生帶來更加良好的教學體驗。

編輯：謝穎麗