小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

王曉輝

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué); 問題;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0092—01

小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力與描述能力的啟蒙階段，關(guān)系到小學(xué)生今后的發(fā)展。新課改以來，為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，小學(xué)語文教學(xué)獲得了飛速發(fā)展，但還存在一些問題亟待解決，本文就小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題提出對(duì)策、分析，以期小學(xué)語文教育事業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展。

一、當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

新課改以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了重大突破，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被打破，但就目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，仍然存在一些問題。

1. 學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高。當(dāng)今社會(huì)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑不再僅限于課堂教學(xué)，科技的發(fā)展使得小學(xué)生在日常生活中隨時(shí)都能接觸到與語文相關(guān)的各種知識(shí)，這種現(xiàn)象反而削弱了小學(xué)生對(duì)自身所處階段語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)語文課本中的知識(shí)難以集中注意力，沒有深入了解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。此外，就語文知識(shí)來說，使用頻率高，學(xué)生不夠重視，學(xué)習(xí)興趣不高，難以高效透徹地對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。2.教學(xué)方法不恰當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固地盤踞在整個(gè)教學(xué)體系之中，教師往往會(huì)忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂教學(xué)偏向于“一言堂”形式。本來小學(xué)語文教學(xué)課本創(chuàng)新度不足，各省整個(gè)小學(xué)階段除了所學(xué)內(nèi)容不一樣之外，所學(xué)模式完全相同，教師在教學(xué)方法方面也缺乏創(chuàng)新，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。3.課程安排不合理。小學(xué)語文課程主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容——聽、說、讀、寫。縱觀每學(xué)期的小學(xué)語文課程，往往都是以聽教師講解為主，小學(xué)生的口語交際練習(xí)、閱讀、寫作往往都在課外進(jìn)行，一方面是小學(xué)生認(rèn)知能力有限，為了節(jié)約課堂時(shí)間，需要課外勤加練習(xí);另一方面，學(xué)校在課程設(shè)置方面不合理，教師為了趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)，以講為主完成教學(xué)目標(biāo)，忽視了小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的主動(dòng)性。4.部分教師素質(zhì)有待提升。現(xiàn)階段，小學(xué)教師的學(xué)歷與以前相比明顯得到提升，教師隊(duì)伍的主要學(xué)歷是本科或碩士，但部分教師對(duì)小學(xué)語文教學(xué)存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)知，認(rèn)為小學(xué)語文內(nèi)容簡(jiǎn)單，在備課時(shí)并沒有進(jìn)行深度思考，甚至備課不積極，對(duì)教材未進(jìn)行深入研究，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生缺乏耐心教育，沒有提出有效的解決策略，從而成為提升小學(xué)語文教學(xué)效率的一大瓶頸問題。

二、優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的對(duì)策

1. 提升教學(xué)趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際上并不枯燥，相反的，有很多樂趣可尋，這就和教師的教學(xué)方式息息相關(guān)了。比如，在學(xué)習(xí)唐代詩人駱賓王的《詠鵝》時(shí)，可以讓學(xué)生先說一下他們眼中鵝的特點(diǎn)，根據(jù)所處地域的不同，學(xué)生對(duì)于鵝的認(rèn)知也不一樣，有的學(xué)生很熟悉，有的學(xué)生從來沒見過，有的一知半解，從這個(gè)問題引入所學(xué)篇目，從學(xué)習(xí)開頭就已經(jīng)制造了良好的條件，學(xué)生會(huì)對(duì)接下來學(xué)習(xí)的詩歌產(chǎn)生濃厚的求知欲，達(dá)到了事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2.不斷探索，做到教學(xué)方式多樣化。“一言堂”、灌輸式教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)在的教學(xué)觀念了，重點(diǎn)在于小學(xué)生自身對(duì)語文學(xué)習(xí)的參與，如何使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在語文學(xué)習(xí)中占據(jù)主體地位，成為當(dāng)前研究的重中之重。這就要求教師不斷探索，做到教學(xué)方式多樣化，例如課堂情境創(chuàng)設(shè)、引入微課、多媒體、加入游戲娛樂內(nèi)容等。3.合理安排課時(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，聽、說、讀、寫缺一不可，對(duì)此，教師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，花費(fèi)更多的時(shí)間教授重要內(nèi)容。口語交際課、閱讀課、寫作課，針對(duì)不同的課時(shí)安排不同的活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)平常實(shí)際情況做好預(yù)期，再根據(jù)最后結(jié)果分析學(xué)生出現(xiàn)問題的地方，做到具體問題具體分析，才能對(duì)癥下藥，在課時(shí)結(jié)構(gòu)方面安排更加合理。4.不斷提升教師素質(zhì)。定期組織培訓(xùn)，提升小學(xué)語文教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。一位好的老師，并不在于他自身的實(shí)力多么強(qiáng)，而在于他教出的學(xué)生多么優(yōu)秀，這不僅要求教師要不斷提升自我學(xué)識(shí)水平，也要求教師在對(duì)待小學(xué)生時(shí)做到耐心、細(xì)心、恒心，將小學(xué)語文教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題一一妥善解決。以上只不過是傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)方方面面中的一部分問題。我們教師在探究教學(xué)問題時(shí)，應(yīng)該辯證地對(duì)待傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，分析問題，積極提出解決問題的建議與方案，這樣才能真正地提升小學(xué)語文的教學(xué)效率。

總之，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)認(rèn)清教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)探索有效應(yīng)對(duì)策略，以保證新課程改革的順利進(jìn)行。

編輯：張慧敏