高中物理實驗教學現狀及對策

雷文華

【關鍵詞】 物理教學;實驗;教學現狀;對策

【中圖分類號】 G633.7

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0100—01

一、高中物理實驗教學的現狀分析

（一）單一的高中物理實驗教學模式。從我國目前高中物理教學來看，高中物理教師在進行實驗教學的過程中，采用的教學方法比較單一，一般情況下就是教師在前面講課，學生緊跟著做筆記，基本上教師沒有給學生足夠的時間和空間來完成一項實驗操作。有更多的教師只是將實驗目的和實驗操作過程直接用口述的方法給學生講解，然后直接將實驗結果告訴學生，沒有開展真正的實驗教學，這樣會直接影響學生對實驗操作的認知，同時這種教學方法還會阻擋學生對物理學習的積極性，影響學生提高其物理實驗操作能力。在極少的教學實驗中，往往都是教師在講臺上獨自進行實驗，讓學生觀察實驗結果，這樣進行實驗教學，不僅沒有提高學生的實際動手能力，也沒有達到課程計劃對學生學習的要求。

（二）落后的高中物理實驗教學理念?，F階段，我國物理實驗教學理念還不能達到新課程標準的要求，因為對基礎理論教學的重視從而忽視了物理實驗教學，為了考試成績，教師往往就會讓學生死記硬背，而不太注重實驗教學的重要性，實驗操作結果也都是直接傳授給學生，學生對結果沒有主動思考能力而是直接背誦，這樣的教學理念直接抹殺了學生的物理實驗操作感知。所以從很多高校來看，學校目前的物理教學方式比較落后，物理教學理念沒有和新課程標準達成一致，二者沒有對學生的教學要求作統一的標準，因此需要不斷地更新高中物理教學理念。

（三）物理實驗教學考察機制不健全。因為應試教育，我國的物理實驗教學依然是為了高考做準備，所以在教學中依然以基礎知識為主，而實驗教學則相對較少，如果增加物理實驗考察機制，相應地提高學生進行物理實驗操作的頻率。還要不斷創新實驗操作方法，隨著課程改革，增加實驗內容，加上科學的發展，實驗設備的改善，根據每個學校的實際情況，更好地完善物理實驗考察機制。

二、對策

（一）改變教學觀念。要想高中物理實驗教學得到改善，首先最重要的就是改變教學觀念，重視物理實驗教學問題不全是物理教師的問題，很多物理教師知道實驗操作和實驗教學對物理學科學習的重要性。但物理教師也有很多其它方面的壓力，例如升學壓力和班級平均考試成績，因為物理學習難度較大，沒有足夠的時間留給學生做實驗也是教學中的一大難題。要想轉變物理教學方式，就要轉變社會對高中課程觀念。不僅要讓學生和教師認識到教育不是為了考試成績，而是為了學生的長久發展，更要讓廣大人民群眾認識到學生應該學到真正的知識，學會更多的實際操作能力，注重自己在以后的生活中應該承擔的責任。這樣可以讓學生從一味地追求學習成績中擺脫出來，學習到更多的實際操作能力。在實際教學中，教師應該發揮自身主觀能動性，樹立先進的教學方法，不斷地提升對高中物理實驗教學的認知，不斷地突出學生的主體地位。

（二）提高物理教師的整體教學素質。我國物理實驗教師沒有專業的教學素質，需要在以后的教學中，不斷提升自身的教學素質，更新教學觀念，學校應該定期組織所有物理教師進行相應的培訓，隨著新課標改革，物理教師也應該不斷更新觀念，學習在高中階段應該學習的新的實驗知識和教學知識，不斷創新更加新穎的符合時代要求的實驗教學方法，教師應該自覺參加物理教學培訓研討會，提升自身物理教學責任，在教學過程中，教師應該有團隊意識，定期組織物理實驗教學交流會，不斷地總結自身教學缺點，總結優秀物理實驗教學老師的優點，通過這樣的方法不斷改善自身在實驗教學方面的劣勢。學校也應經常組織教師去別的優秀的學校進行觀摩和學習，從各個方面提升物理教師實驗教學。

（三）創新物理實驗教學模式。改變物理教學模式才能從最根本上提高物理實驗教學水平，傳統的教學模式是教師在講臺上為學生講授知識，學生在下面做筆記，應該根據時代發展，充分發揮學生的主體地位，讓學生在上課前先自行進行預習，不懂的問題或者有疑問的都可以通過實驗操作來進行驗證。課前學生也可以根據實驗操作自行進行操作，教師在上課后可具體給學生進行實驗操作演示。實驗完成后再讓學生進行自主歸納和總結，充分發揮學生的主動思維能力。這樣的教學模式不僅促進了學生自我操作能力，還提高了學生學習物理的興趣。學生可以根據實驗目標，自己設計實驗方案，不斷地探索，最終獲得實驗結果。這樣進行實驗教學，可以不斷促進學生的動手能力和觀察能力，最終提高學生的綜合素質。

編輯：張 昀