小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣的途徑

薛小彥

【關(guān)鍵詞】 小學數(shù)學;學習興趣;途徑

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0117—01

興趣是最好的老師，如果一個人對某事或某物感到索然無味，就很難深刻記住，甚至聽而不聞、視而不見。農(nóng)村小學生最大的特點是學習缺乏興趣，數(shù)學學習上表現(xiàn)為靈活不夠、盲目性比較大、主觀能動性不高、數(shù)學學習目的不明確。在新課程改革下，教師作為學生的引導者，應因材施教，靈活多變，有意識地給教學注入一些興奮劑以激發(fā)學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”。下面，我就小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣談幾點體會。

一、開展有意義的游戲

開展有意義的游戲，為學生創(chuàng)設開闊的、自由的學習情境，不僅使學生在游戲中動手實踐，運用已知探索未知，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而且徹底改變了學生學習缺乏興趣的局面。例如教學“6的認識”時，教師將學生圍成半圓形，面向講臺，每5人一組，分成若干組，中間留出空地，準備6顆球和一個小簍，教師和5名學生每人拿一顆球往簍內(nèi)投，一部分球投進了簍內(nèi)，一部分球沒有投進簍內(nèi)。這樣6顆球就分成了兩部分，簍內(nèi)一部分，簍外一部分（例如簍內(nèi)一顆，簍外5顆）。教師提問：簍內(nèi)有幾顆球？簍外有幾顆球？6可以分成幾和幾？學生看著簍內(nèi)和地上的球，自然想到6可以分成1和5，6可以分成5和1，1和5組成6，5和1組成6。學生在游戲中發(fā)現(xiàn)6的組成。這樣就給學生提供了豐富的、充足的、典型的、較為完整的感性材料，有目的地創(chuàng)設學生活動的空間，調(diào)動學生多種感官，放手讓學生動手、動腦、動口，全方位參與教學活動。

二、創(chuàng)設競爭性情境

小學生攀比心較強，可利用學生這一特點激發(fā)其學習興趣。我們不妨把孩子們的攀比心正確引導為正常競爭。在課堂中設置一個競爭的情境，利用學生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽感強，好勝不服輸?shù)男睦硖攸c，在教師的引導調(diào)動下，創(chuàng)設一種適合學生的競爭氣氛，積極參與到競爭學習中，有效地提高學生的學習興趣。做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵”。為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超，讓孩子們來個創(chuàng)先爭優(yōu)。

三、巧用多媒體開展教學

隨著科技的進步，音頻媒體技術(shù)也在不斷發(fā)展，小學低年級的很多內(nèi)容可以說不需要教師刻意地去講解，學生通過圖書、視頻等已經(jīng)學到了很多。現(xiàn)在市場上許多《識字卡片》不僅顏色艷麗，而且很多淺顯的數(shù)學知識在家長的引導下小學生也都可以輕松掌握，還有很多電視節(jié)目《小小智慧樹》《藍貓幼兒數(shù)學》等等，里面有很多童真語言的數(shù)學視頻也對小學生產(chǎn)生了潛移默化的影響，因此，對于低年級數(shù)學教學來說，教師開展起來非常順利，學生學起來也很容易。可是到了高年級之后，學習內(nèi)容逐步深入，很多學生一時接受起來沒有那么容易，學習的興趣也逐步減弱，這時候教師不妨把內(nèi)容簡化一些，借助低年級的教學內(nèi)容，豐富多彩地開展數(shù)學教學活動。例如，在學習周長的概念時，我們不要簡單地告訴學生周長就是邊長相加，我們可以沿襲之前的教育方式，讓課堂更具趣味性。森林里小動物們準備了一場別開生面的表演賽——走鋼絲，小豬給自己準備了一個正方形鋼絲圈，小狗給自己準備了一個三角形鋼絲圈，小貓選擇了一個長方形鋼絲圈，大屏幕上畫面動起來，小動物們走出去之后，路線由紅色的記號筆開始標注，那么請問誰走起來難度最大，誰走的距離最長呢？這樣一個趣味的課堂導入一下就把學生學習的興趣調(diào)動起來，動態(tài)的畫面展示讓學生學習不再枯燥，從而喚醒了他們強烈的求知欲望。

四、引導學生實踐操作

小學生特別好動，教師切忌“一言堂”，學生容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住、效果差。而讓他們親自動手做一做、畫一畫……學生積極性就高，教學效果就好。在數(shù)學教學中，教師們要充分利用學生好動這一特點調(diào)動學生的學習積極性。我們的課堂應該增加一些實踐操作來活躍教學，讓學生真正地“動起來”。如，有這樣一道題目，“小朋友們排成一隊，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少個小朋友？”許多學生很快做出6+4=10。此時不能馬上說這個答案是錯誤的，在老師的指導下讓學生自己來演練一下，把小明叫到講臺上來，再找6個人站在他前面，4個人站在他后面，讓小朋友們自己數(shù)一數(shù)一共有多少人？這時，學生興趣盎然，還須加1，一個難點就這樣解決了。

總之，在小學數(shù)學課堂教學中，教師要利用各種有效教學手段，創(chuàng)設適宜的教學情境，集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。使學生主動學習、樂于學習，體會到學習中的樂趣，從而提高課堂教學質(zhì)量，進而掌握知識，增強技能。

編輯：張 昀