幼兒園“趣味籃球運動”有效組織策略談

王虹虹

【關鍵詞】 幼兒園;趣味籃球運動;有效組織;策略

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0079—01

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的健康理念，高度重視幼兒的身體、心理健康。”而“趣味籃球運動”將籃球運動與幼兒喜歡的游戲很好地結合起來，依據幼兒身心發展特征，科學合理地將籃球運動引入幼兒教育教學實踐，不僅能夠促進幼兒身體素質良好發展，同時也能夠培養幼兒的優良心理品質。

一、趣味籃球運動的特色優勢

1.目標遞進性。趣味籃球運動項目是一個目標層層遞進的游戲活動。活動形式從滾球、拍球、運球、自拋自接球，到兩人傳球、對接對拋球、投籃等等，到幼兒達到一定的籃球運動技能后，可組建籃球隊，進行全場3對3籃球比賽。趣味籃球活動的基本目的，就是在幼兒已有水平的基礎上增加難度，既可以保持幼兒對籃球運動的新鮮感，又可以增加幼兒的求知欲，促進幼兒思維能力和活動技能的不斷提升。

2.形式多樣性。幼兒的注意力容易分散，單純的動作模仿與重復練習，幼兒容易疲勞。趣味籃球組織形式的多樣化，正好滿足了這一要求。如下拍球形式：一是用“請你接著拍”的游戲，老師拍幾下，幼兒拍幾下，輪流拍球，逐漸增加拍球數量;二是采用邊念兒歌邊拍球的比賽形式;三是分組輪流拍，拍球很消耗體能，幼兒的耐力有限，因此讓幼兒分組輪流拍，可以提高幼兒對球的興趣。

3.個體差異性。在趣味籃球運動中，教師根據幼兒的年齡特征，讓每個階段的幼兒都能掌握應有的技能。如小班幼兒開展“小螃蟹走路”的籃球運動游戲，在富于游戲化的籃球運動中激發幼兒的興趣;中班幼兒可以構建一些單手運籃球通過障礙物、原地交叉手拍籃球、相距1至2米傳籃球的比賽，讓幼兒在挑戰性籃球活動中興奮愉悅地成長;大班幼兒可以開展交叉手運籃球走的游戲、兩人傳籃球、多人傳籃球的比賽，開展有關籃球的對抗賽，讓幼兒在對抗中增強對籃球的興趣，培養其勇敢、果斷、團結協作的良好品質。除此之外，教師可將其中的佼佼者組織起來并對其進行專門的訓練，使籃球變成他們的優勢與能力，促使幼兒獲得獨特的發展。

二、趣味小籃球活動的運用策略

1.創設情境，激發興趣。在組織趣味小籃球活動時，教師要充分利用環境的教育功能，在物質環境的創設過程中，從幼兒的觀察視角入手，給幼兒營造一個健康快樂的天地。在戶外為幼兒創設色彩鮮明、場地柔軟、趣味性十足的活動場地，創新籃球的擺放位置，為幼兒隨時進行籃球游戲做好充分的準備，使幼兒在教師精心創設的“健康快樂”的環境中快樂活動，積極探索，自由發現，健康成長。

2.幼兒創造，教師示范。剛剛接觸籃球的幼兒，他們根本不知道籃球的玩法。也正因為如此，他們的玩法就會比成人的玩法更顯不同。因此教師可以抓住幼兒的這一特點，給予幼兒自創玩法的機會，拓展他們的想象力與創造力，讓他們在自娛自樂中玩籃球，創新方式并給予鼓勵。當然單靠幼兒的自娛自樂，還不能達到籃球運動所要達到的目標，因此教師要在適宜的時刻給幼兒做示范，讓他們逐漸掌握籃球活動的標準，從而讓他們的動作變得更加規范，技能得到更大提高。

3.循序漸進，逐步提高。學習是一個循序漸進的過程，籃球學習也需要一個漸進的過程，就像學習舞蹈一樣，只有扎扎實實地掌握了基本舞步，才能將這些舞步組合成一段優美的舞蹈。因此在進行籃球教學活動時，教師要充分考慮孩子的年齡特點、接受能力，按照由簡到繁、由易到難的順序，先從簡單的拍球開始，當幼兒掌握了初步的拍球技巧，熟悉了籃球的性能后，興趣就有所增強，自信心也有所增強，為以后的籃球活動打下基礎。教師切記不可為了追求花樣籃球而忽視了籃球的基礎，要在幼兒已有水平的基礎上適時地增加難度，逐步提高幼兒的籃球技能。

4.競爭模式，培養規則。趣味籃球運動當然少不了競爭的成分，教師可以通過比賽的形式培養幼兒的競爭意識、合作意識和規則意識，在活動開始前要向幼兒講明游戲規則，比如在一場障礙籃球賽中，幼兒需要帶著籃球跨過障礙物，然后投中籃筐，最后運球返回起點和下一個幼兒進行交接。在這個過程中，有的幼兒最后一個環節一個球也投不進去，有的幼兒連著投球，這時教師就需要向幼兒講明規則：投中一次就可返回起點，連投五次都沒投中也需要返回起點，這樣可以保證游戲的正常進行，否則就會造成總投不進球的幼兒因為挫敗感而喪失對籃球的興趣。針對這種情況，教師可以事先對幼兒進行觀察，將投球技術不好的幼兒與技術好的幼兒分開，對他們進行差別教育，這樣更有利于他們各自的發展。

編輯：張 昀