初中作文教學的困境及對策

王維平

【關鍵詞】 作文教學;困境;對策

【中圖分類號】 G633.34

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0083—01

在初中的語文教學中，作文是一個不可忽視的重要環節，而在作文教學中，存在著很多影響學生作文水平的因素，這也就是教師們常說的教學困境。在這樣的條件下，如果不能及時解決這些問題，恐怕學生很難提高自己的寫作水平。下面，筆者結合自己的作文教學經驗，談一談初中作文教學的困境及對策。

一、初中作文教學中存在的困境

1.寫作缺乏積極心理。在初中作文訓練中，很多時候學生都是被動地完成寫作。要想讓初中寫作教學變得嚴肅起來，讓學生一拿起筆就有東西可寫，一定要給學生創造一個良好的寫作環境，讓學生在輕松的心理狀態下，激發思想和情感，真正把寫作當成一件快樂的事情，否則學生是寫不出東西的，寫出來的作文也一定是沒有水平、沒有質量的。

2.寫作缺乏聯系生活。在很多情況下，學生作文中表達的內容都像是憑空捏造出來的，與實際生活沒有一點聯系。如果學生的寫作離開生活，就會變得毫無生命力。有些學生想在考試中寫出高分的作文，就將他人的作文生搬硬套到自己的作文中，這就導致了作文空洞，沒有活力。

3.寫作缺乏創新意識。有些教師在課堂上會給學生傳授一些寫作技巧、寫作方法，但是學生并不會靈活運用，這導致作文出現了過于形式化的特點，這也是寫作教學中一個非常大的弊端。在實際的教學中，教師給學生講解范文的優點，學生就一直套用這篇范文，缺乏創意，使得眾多學生的作文千篇一律。

二、提高初中作文教學效率的有效對策

1.引導學生觀察生活。教師和學生要明白，寫作的內容來源于生活，因此要讓學生多對生活進行觀察和思考，這樣才能夠有效地提高學生的創造能力。教師可以在作文訓練課上帶領學生走進大自然，并觀察大自然中的事物，找到寫作的話題和材料，這樣寫出來的東西才不會空洞、沒有情感。觀察是寫作的基礎。教師在日常的生活中應該多多帶領學生進行觀察訓練，然后讓學生對所觀察到的事物進行分析和評判，并且表達出自己內心真實的觀點，這也是在訓練學生寫作過程中的表達技巧。

2.加強美文賞析教學。針對目前課文內容與現實生活相去甚遠的缺陷，筆者在每周作文訓練中總要精選幾篇文章讓學生欣賞。由于這些文章比較貼近生活，較能引起學生的感情共鳴，讀后不但能留下較為長久的記憶，而且會使學生產生強烈的寫作欲望。積累知識是寫作的基礎。因此，廣泛閱讀，豐富積累是創新作文的基礎。讀寫結合，日積月累，學生的寫作積極性才能漸漸調動起來，寫作能力才能在不知不覺中得到提高。

3.引導學生自由創作。隨著教育事業的不斷發展，新課標對學生也提出了更高的要求。在教學的過程中，教師應該充分尊重學生的個性特點，引導學生走個性化的道路，讓學生在自己的寫作中賦予自己的個性。教師應減少對學生的束縛，盡量讓學生有一個自由的寫作空間，這樣學生的思想自由、情感自由，在寫作時才能真正實現自由，才能真正寫出有創意的好文章。給學生充分的自由空間，學生才能夠放飛自我，打開自己的思路。即使是寫作要求中給出了一個明確的主題，學生也可以在不跑題、不偏題的情況下，對文章內容進行足夠創新，讓讀這篇文章的人都能夠感受到學生的個性特點。這樣一來，作文中就充滿了學生內心的真實想法，有利于培養學生的寫作興趣，讓學生充分發揮自身的想象力。

4.改進作文評價方式。改進作文批閱方案，培養學生自己批閱作文，是提高學生作文的又一有效措施，也是減輕教師負擔，提高教師工作效益的有效途徑。鑒于初中學生的作文基礎，筆者認為作文批改可做到以下幾點：一是教給方法;二是分組互改;三是勤于指導;四是做好筆記;五是寫下體會;六是教師復審;七是搞好講評。同時，倡導改革作文評估體系也是促進作文改革，提高農村作文教學的一項重要舉措。新的課程標準規定：“采用多種評價方式：一是提倡為學生建立寫作檔案。二是對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的;可以用等第表示，也可以評語表示;還可以綜合采用多種形式評價。”

總之，學生的日常生活和學習活動就是學生寫作的基礎。所以，我們要拓展學生日常生活和學習生活的空間，引導學生積累豐富的寫作素材，讓學生不僅學會作文——想寫、樂寫，會寫，還要寫得豐富多彩、饒有趣味。

編輯：馬德佳