初中數學教學中存在的問題及對策

裴吉光

【關鍵詞】 數學教學;存在;問題;有效;策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0086—01

數學是初中階段重要的學科之一，開展該學科的教學能夠培養學生良好的技能，讓學生學會思考問題、解決問題，并培養學生正確的情感態度以及價值觀。近年來，隨著新課程改革的不斷深入，有效教學成為了教師教學的重點。為此，提高課堂教學的有效性是十分必要的，這就要求教師在教學活動中要不斷優化課堂教學，并盡可能激發學生的學習興趣。但是從當前的教育現狀來看，還存在很多影響課堂教學效率的因素。下面，筆者就初中數學教學存在的問題及有效策略，談談自己的看法和體會。

一、初中數學教學中存在的問題

首先，從學生方面分析。進入初中階段之后，學習的科目增多，學生一時難以接受初中階段的學習壓力，因而在學習中基礎不扎實，對數學學科的知識掌握得不透徹;學生與學生之間存在比較大的差異，如學習能力、基礎知識、思維能力、認知水平等等，這些容易造成班級學生兩極化的現象;學生學習積極性不高，學生主動探究意識不強;學生的作業壓力大。初中的重點科目很多，基本上每天每個學科的教師都會安排作業，這就容易導致學生產生厭學的心理，長期以往學生的學習積極性就降低了。其次，從教師方面分析。教師的教學沒有特色，受傳統應試教育的影響，教師在教學中仍然未能及時轉變教學方式，沒有優化課堂教學方法，導致課堂上死氣沉沉，毫無生機可言;教師忽視了學生的主體地位。課堂上教師為了趕教學的進度，只是簡單地給學生講解教材基礎知識，然后講解例子之后，就讓學生做練習，最后講解練習題。這樣一來，學生沒有自學和探究的時間，因而影響了課堂教學效率的提高。

二、提高初中數學課堂效率的有效策略

1.創設教學情境，提高學生學習的積極性。適時創設各種教學情境，有利于提高學生學習的積極性。因此，教師在教學中要重視結合教材內容創設教學情境，不斷提高學生的學習積極性。比如，教學“合并同類項”時，教師可讓學生分組以游戲的方式進行查找小組成員，這時候每個組的成員就可以互相對比并且鑒定小組成員中哪個是本組的成員，哪個不是本小組的成員。通過這個游戲，學生對合并同類項的意義更加了解了，學習也更加積極主動了，學習效果不言而喻。

2.巧用提問藝術，提高學生的學習能力。學生的大腦就如同一座金庫，只有教師主動去挖掘、發現，才能打開這座金庫。借用美國教育學家的話來說，學生學習不好是因為教師沒有找到正確的教學方法幫助學生開發智慧。從這句話可知教師要想幫助學生開發智力，提高課堂教學的效率，就應該優化教學方法，巧用提問的藝術。比如，在教學中教師要多提問學生：假如用這樣的方法來解答行不行？除了以上的解題方法，你還能想到其他的方法嗎？通過解決這道題，你能得出什么結論？這樣就改變了一問一答的單一提問方式，有助于學生學習能力的提高。

3.重視生本理念，提高課堂教學的有效性。受應試教育的影響，教師在課堂上總是一味地“滿堂灌”，從而導致學生在課堂上沒有自主學習和思考的空間，長期以來學生的思想就被束縛了，學生的發展也受到了阻礙。為此，教師在教學中要重視“生本理念”的落實，給予學生更多的時間和空間，讓他們自由翱翔在數學的海洋中，這樣才能促進學生更好地吸收數學知識，更有效地提高學生數學學習的能力，同時也會促進教學有效性的提升。比如，教學“二次函數及其圖象”時，可以通過讓學生自學，然后按照課本的要求畫出二次函數的圖象。在此之后，教師就可以讓學生總結二次函數的定義、開口方向、定點、對稱軸。如此一來，學生對于二次函數就理解得比較深刻了。最后教師只要稍稍引導，學生的整體學習能力就會得到明顯提高。

總之，教師在初中數學教學中還應該不斷地創新教學方法，并且在教學實踐中不斷地總結教學經驗，找到有利于激發學生學習興趣的教學方法，從而提升數學整體水平和教學效率。

編輯：謝穎麗