對農村學校美術教育的思考與探索

劉耀偉

【關鍵詞】 美育;思考;探索;合理規劃;因地制宜

【中圖分類號】 G633.95

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0092—01

近幾年通過對農村中小學美術教學調查研究，深感改變農村中小學美術教學環境的緊迫性。在我國，農村人口的比例占絕對優勢，農村人口的素質直接關系著我們全民族的素質，農村學校美術教育質量的提高直接關系到我國全民教育的整體水平，關系著我們民族素質的整體提高。

一、農村學校美術教育現狀

首先是美術教育理念落后。在我國大多數農村中小學，藝術教育還沒有得到應有的重視，部分農村中小學還沒有落實美術課的開設，有的學校甚至無教師、無教材、無作業。特別是一些規模較小的中小學校，學生基本上無法接受正規的美術教育，學校強調素質教育，而在實施過程中大多追求升學率，重智育輕美育的思想廣泛存在，美術教學存在著大面積的“空白”。

其次，學校對美術教具的投入與支持幾乎為零。農村學校大多地處偏遠，商品流通落后，加之美術教學用具學校、學生用的較少，這種東西在農村市場上就很少有。長此以往，美術教師想讓學生學習素描、國畫等，但學生連基本的學習用具都沒處購買，老師怎樣教、學生怎樣學呢！學校不為學生統一購置學習用具，沒有專門的美術教室，也沒有石膏像、畫架畫板，教師在上課時沒有可用的材料，學生只能眼巴巴地盯著美術課本，聽著老師講解的“故事”。

第三、農村家長由于自身的文化和農村的自然環境所限，對孩子的個性培養沒有城里家長們那么強烈，他們一般只重視孩子文化課的學習，很少重視孩子個性的培養。有個別家長根本不知道孩子的興趣和愛好，當孩子需要美術學具時，他們都不愿意掏錢購買。

二、農村學校美術教育的探索

1.自己在思想上要突破美術課是“副課”的觀念。作為專業老師，自己應該知曉美術課的重要意義。美術教育不同于德、智、體等教育，它通過美感活動來提高學生的素養，轉移學生的心理氣質，改變學生的精神面貌，從而達到全面培養人的目的。馬克思說：“社會的進步，是人類追求美的結晶。”美術教育對人的綜合素質提高具有重要作用，它是素質教育的重要組成部分，是培養健全人格，塑造完美人性，創造美好人生的重要課程。在工作中，我們要把這一責任扛在肩上，身體力行去完成。對任何輕視美術教育的言行我們都不予理睬，我們按美術教學課標完成我們的教學任務。

2.結合農村實際，在一學年讓學生集中購置幾類美術用品。由于農村經濟的原因，學生買美術學習用具有很大不方便性。你在這一周課要上素描，下一周課要上色彩，第三周上手工制作這樣頻繁轉換那是很困難的事情，學生沒有錢不說，就是有錢也沒處買學習用具。為了提高美術學習效率，讓學生在一學期、一學年集中購置幾類美術學習用具，并在較短學習時間內把這些用具用完，我把教學內容作了這樣的調整：七年級以速寫為主，八年級以素描為主，九年級以色彩為主，前后學期又各有側重點。讓七年級學生在購置學習用品時多購置一些速寫紙、速寫筆，上課時多有速寫練習，鼓勵有特長的學生在課外加強速寫練習;八年級學生多購置素描紙，素描筆，上課時多有素描練習，九年級也如此進行。這樣在上課時除完成課本內容外，每個年級都有側重點，既保證克服學生在課堂上無所事事的困難，也如期完成了美術教學任務，學生掌握了美術的基本功練習，更提高了他們的美術素養。

3.鄉土特色的利用。農村有著廣闊的天地，擁有著許多城市學校無法比擬可供美術教學的自然資源。農村的大山小河，農田小廠，茅草磚舍，奇花異草，雞鴨飛舞、牛羊成群，這些原始的自然景色本身就構成了一幅幅色彩絢麗的畫卷，都是我們美術課取之不盡、用之不竭的教學資源。上課時，領他們到田間瀏覽，感受大自然的魅力;繪畫時引導他們從身邊的花草、樹木入手，他們都能較準確地把握對象，達到事半功倍的效果;在做泥塑時適當地延長時間，讓他們從生活中尋找素材，他們會“信手拈來”一大批栩栩如生的牛、羊、雞、鴨等形象，這樣既保證了美術課的質量，又拓展了學生的視野，增添了泥土氣息，使他們熱愛勞動、崇尚勞動。剪紙、雕刻等等這些手工制作素材的取得都是城市學生無法比擬的。

“興趣是最好的老師”，把農村獨特的資源利用起來，激發學生學習美術的興趣，引導他們去發現美、創造美，培養他們良好的審美觀、價值觀。堅持美術課堂就是我的課堂，堅持素質教育理念是我這幾年農村中學美術教學的有力支撐點。在經濟發展不平衡，人口眾多的農村，要從根本上改變學校美術教育的現狀，還需要我們堅持不懈地努力。但如果我們合理地規劃、因地制宜，美術課還是井然有序、興趣盎然的。

編輯：蔡揚宗