讓美術(shù)課堂“活”起來

岳黎

【關(guān)鍵詞】 書畫教學(xué);微信平臺(tái);家庭互動(dòng);欣賞教育

【中圖分類號(hào)】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0097—01

要把浮躁多動(dòng)的學(xué)生教育好，教育者首先要接受教育。筆者偶然在網(wǎng)絡(luò)上遇到了北京誠敬仁教育機(jī)構(gòu)的楊淑芬教師教授德藝教學(xué)法，從此親近名師，習(xí)練書畫，感悟老少咸宜的生活藝術(shù)在教學(xué)中的嘗試和探索，而后利用課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，以及通過微信平臺(tái)嫁接家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，讓美術(shù)課堂“活”起來。

一、多向名師學(xué)習(xí)

信息時(shí)代很方便。教師可在網(wǎng)絡(luò)上參加北京楊淑芬教師書法教室學(xué)習(xí)，承傳“七分德，三分藝。”要注重寓教于樂，在學(xué)習(xí)書法長(zhǎng)養(yǎng)靜定功夫的同時(shí)，通過豐富多彩的德藝教學(xué)法——讀誦經(jīng)典、硬筆書法、靜心描紅等方式，幫助學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)環(huán)境中得定，同時(shí)在生活中給予學(xué)生悉心引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生腳踏實(shí)地踐行德藝教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。

為了保證學(xué)生能更好地從經(jīng)典中獲益，楊教師書法教室要求學(xué)生讀誦經(jīng)典需端身正坐，做到“三正（身正、椅子正、課本正）、四到（眼到、手到、心到、口到）”，心懷恭敬、吐字清晰、抑揚(yáng)頓挫，這樣讀誦經(jīng)典朗朗上口，聲音悅耳動(dòng)聽。不但能讓學(xué)生熟記經(jīng)典，而且還能讓學(xué)生保持專注，隨文入觀，進(jìn)而在教師的啟發(fā)下了解經(jīng)典大意。學(xué)生也都非常喜歡這樣的讀經(jīng)，經(jīng)常讀誦能浸潤(rùn)經(jīng)典善學(xué)，還增加肺活量，利于發(fā)聲，增加識(shí)字量。

“定心描紅”則化繁為簡(jiǎn)，不須毛筆，只用鉛筆或一般書寫筆即能隨時(shí)練習(xí)，且功效神奇。特別是對(duì)好動(dòng)的學(xué)生，效果更佳。此法經(jīng)海內(nèi)外數(shù)年的實(shí)踐證實(shí)，特別能幫助不定與心浮氣躁的學(xué)生，取法重在定心，且在描中能生起一股信心，在一筆一劃中逐漸過濾自信心的散亂與浮躁，進(jìn)而契入書學(xué)的妙趣。

二、讓微信平臺(tái)成為聯(lián)系教師和家長(zhǎng)的平臺(tái)

家長(zhǎng)是學(xué)生走向成功的導(dǎo)師和助手，家庭教育的差異必然產(chǎn)生多樣性。家長(zhǎng)可以利用微信平臺(tái)曬一段孩子在家里做家務(wù)的場(chǎng)景，放大學(xué)生在家庭中的具體表現(xiàn)。這樣孩子很容易從生活小事上學(xué)習(xí)做人做事。教師可通過微信平臺(tái)曬學(xué)生平時(shí)靜心描紅、誦讀經(jīng)典、寫字畫畫的場(chǎng)景。

在微信平臺(tái)的牽引下，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育能直觀地對(duì)接在一起。家教家風(fēng)建設(shè)的功能凸顯之后，學(xué)生自覺自信自動(dòng)自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力釋放出強(qiáng)大活力，他們的人格修養(yǎng)和道德涵養(yǎng)都彰顯了出來，提高了精神境界。

三、教師要做一個(gè)善于欣賞的人

無論是成人還是兒童都希望得到別人的尊重，都希望受到表揚(yáng)、鼓勵(lì)和重視。“欣賞教育”就是要求教師和家長(zhǎng)要利用這一心理及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)誘導(dǎo)，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到不斷進(jìn)步的目的。欣賞是對(duì)學(xué)生各方面優(yōu)點(diǎn)的欣賞，包括對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、品德、勇氣、毅力、各種能力等方面的欣賞，甚至是在成人看來微不足道的積極之處。

案例一：喜歡畫畫的楊瑞和梁歡歡是書法班的學(xué)生，由于專項(xiàng)的靜定訓(xùn)練和耐力的培養(yǎng)，她們對(duì)自己的超常能力都出乎意料。習(xí)字之余，她們提出了畫畫的要求，本來她們想畫荷花，教師隨機(jī)從手機(jī)中調(diào)出李叔同的《羅漢圖》讓畫。她們說：“畫不出來。”教師：“已經(jīng)有兩個(gè)學(xué)生畫出來了，你們自己看，要么就不畫了。”楊瑞遲疑了一下說：“老師，我能不能用鉛筆打個(gè)底子？”教師：“我不管你用什么辦法，只要能畫出來就行。”不到二十分鐘，兩個(gè)人都畫了出來。這件事給筆者很多思考：本來是看來不可能的事，為什么最后的作品卻讓人出乎意料？筆者發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)人的潛力都是無窮的，只要端正態(tài)度，不給退路，逼一逼，學(xué)生有時(shí)會(huì)“大顯神通”。

課堂教學(xué)傳輸了一種方法，如果學(xué)生態(tài)度到位，又喜歡這門學(xué)科，那么他們就能很輕松地完成相對(duì)復(fù)雜的課業(yè)。可通過微信平臺(tái)的實(shí)踐和課堂欣賞教育的展開，并抓住家庭教育這個(gè)根本，大道至簡(jiǎn)，親師配合。家庭教育就是對(duì)“根”的教育，就是態(tài)度和情感的養(yǎng)成，家庭教育就是學(xué)生生命成長(zhǎng)的教育，就能讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí);會(huì)生活，善于生活;會(huì)相處，善于相處，并樂于實(shí)踐和探究。只有家長(zhǎng)和教師的欣賞教育完全對(duì)接，才能點(diǎn)燃學(xué)生的自信和自強(qiáng)。微信虛擬平臺(tái)對(duì)學(xué)生的真切鼓舞，是不需要刻意強(qiáng)調(diào)的，只要引導(dǎo)得當(dāng)，教育的目標(biāo)就已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了。

編輯：王金梅