清單式育兒不如興趣領進門

杰西卡

很多父母在孩子三四歲時會開始琢磨讓他去學一門樂器，然后根據最熱門的樂器報班。其實，這時大部分家庭出現了啟蒙斷層。因為，很多家庭在孩子小的時候基本上沒有創設音樂環境。試想，如果一個孩子從小沒有體會過音樂之美，或者基本上都沒有進行過“耳朵啟蒙”，他怎么可能在需要報興趣班時就馬上愛上音樂呢？

音樂環境在家也可創造

任何學習對孩子來說一開始都是困難的，但可以讓孩子堅持下去的，就是生命之初他體會到的那些美，那些閃閃發光的記憶，會讓他們比其他孩子更愿意堅持。這就是3歲前的關鍵，打開眼界，不要用我們的認知去局限孩子的選擇，在每個家庭的能力范圍之內，把世界盡可能多的選項展現給孩子。而且永遠記得，早教不等于早教班，我們可以選擇帶孩子去參加音樂早教班，但也完全可以在家創造音樂環境。

讓孩子看到這個世界的多樣性，看過世界的人才有世界觀，見過世面的人才有興趣可言。在孩子3～6歲這個階段，不少父母會給孩子報興趣班。但是，它沒有從本質上解決家長的焦慮。不管報一個、兩個還是全部都報了，家長都會想：足夠了嗎？這些夠好了嗎？這樣的狀態本身就讓家長進入了一個可怕的怪圈，開始用“做什么”“做多少”來定義自己和孩子的生活質量。

于是為了彌補自己內心的焦慮，就不斷跟風去報興趣班，而孩子則是不斷半途而廢。這樣折騰幾年，不少父母就開始徹底放棄了，“我試過了，我孩子都沒興趣”。

鼓勵孩子發現學習樂趣

這是非常可怕的“清單式”育兒，我們把養育孩子變成了完成紙上的一個一個小任務，以為任務勾完就好了。但效果并不好，因此，家長要多思考現在給予孩子的體驗，能如何幫助他們構建“人之為人”的那些品質，這才是孩子未來核心的競爭力。

3歲前體驗豐富的孩子，到了這個階段一定有好多好多興趣班都想去上。這時，千萬不要喜出望外一一報名，也不要總是打擊孩子，而是要花時間聆聽孩子想去的原因，幫助孩子分析他的情況，評估這些興趣班的特點，帶著孩子一起做選擇。

在這個過程中，我們教孩子一個一輩子都需要的技能——不是其他人都做了，我們就要做。即使最終我們的選擇和其他人一樣，但是我們自己清楚，我的選擇動機是從自己出發的。

當一個孩子越來越多地體會到“如何”做“我的”決定，他長大后就會更加清晰地發現內心的熱愛，而不被滾滾大流推著走。

作出選擇后，家長要盡可能地支持孩子，讓孩子鄭重其事地對待他們自己的選擇，支持鼓勵孩子去發現學習的樂趣。如果說3歲前是隨心所欲地體驗了解，那么3歲后需要培養的就是對待學習的態度和發展學習的能力。有了態度和能力，以后只要想學，學什么都不會差。那些現在看似的“錯過”，將來反而會變成“加速度”。

（摘自《家庭與生活報》2019年1月24日）