幼兒園音樂教學活動生活化的策略

尉玉蓮

【關鍵詞】 幼兒園;音樂教學;生活化;策略

【中圖分類號】 G613.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0121—01

每個人從出生開始，就具備不同水平感受音樂的能力。尤其是在幼兒時期，當聽到優美的音樂響起的時候，就會不自覺地扭動身體，或者用物體敲擊出聲音，或者用嘴巴發出咿咿呀呀的聲音，回應音樂的節奏。在這個過程中，幼兒一定是愉悅的、放松的、情緒穩定的。因此，長時間欣賞優美音樂，對幼兒的成長發育有明顯的正面影響。同時，音樂也是幼兒教師開展教學活動的必要的輔助工具。那么，如何通過有效的教學方式發揮音樂的巨大作用呢？本文將對音樂教學生活化開展探索，通過探索音樂與生活的有機結合，提高幼兒音樂教學的教學效率。

一、通過教學建立音樂與生活的聯系

1.音樂內容要貼近幼兒生活

在幼兒音樂教學中，音樂內容一定要與幼兒的現實生活有一定的相關性。如果為幼兒播放理解難度很大的音樂，如交響樂、搖滾音樂等，幼兒是很難理解的，也就無法產生共鳴，音樂教學效果也就無從談起。在我們的生活中，其實常常會接觸到符合幼兒需要的音樂素材。例如，動畫片《喜洋洋與灰太狼》的主題曲《別看我只是一只羊》，歌曲輕松的旋律和歡快的節奏是很適合幼兒欣賞的。而且其旋律簡單易學，節奏歡快明亮，幼兒很容易接受。他們即便聽不懂歌詞，也會跟著節奏咿呀學語。

2.教學方式要貼近幼兒生活

除了在音樂內容上要選取與幼兒生活緊密相關的內容外，還要盡量選擇更加具有生活化形式的教學方式。生活化教學方式在提高幼兒理解能力方面有卓越的成效。在選擇什么樣的教學方式時，教師要與幼兒的特定條件相結合。因為幼兒都喜歡玩耍，教師就可以采用游戲的方式為幼兒展開教學活動。此外，教師還可以為幼兒編排舞蹈、編排廣播體操等，為幼兒展開音樂教學活動。例如，在幼兒園活動期間，教師就可以為幼兒編排《別看我只是一只羊》的舞蹈，并將幼兒打扮成小綿羊的造型。在活動表演中，幼兒活潑可愛的形象和小綿羊的造型相映成趣，不僅是對音樂教學的實現，而且還會得到幼兒家長的贊揚和支持。

二、在日常教學中滲透音樂元素

在幼兒園音樂教學活動中，教師應在教學中不斷滲透音樂元素，提高音樂生活化教學的質量，滿足幼兒的學習需求，實現幼兒的長遠發展。

1.將音樂教學貫穿于幼兒生活中

幼兒在幼兒園并不僅僅是參加學習活動的，還要通過集體生活培養良好的生活習慣。在幼兒園，幼兒要吃飯、喝水、午睡、如廁、洗漱等等，在幼兒生活中教師就可以將音樂教育融入其中。例如，教師可以為幼兒的每一種活動設計固定的歌曲，在幼兒需要入睡時，播放《小星星》幫助幼兒入眠;在幼兒要起床時，為幼兒播放《小燕子》督促幼兒快速清醒;在幼兒園要吃午餐時，為幼兒播放《拔蘿卜》，提醒幼兒需要就餐。在這種教學活動的長期影響下，幼兒在不同音樂響起的時候，就知道自己需要做什么。這既是幼兒園維持紀律的一種手段，幫助幼兒養成了良好的習慣，而且還在潛移默化中完成了音樂教學工作。

2.將音樂教學貫穿于幼兒學習中

在幼兒的學習活動中，也可以將音樂教學融入其中。在為幼兒安排教學內容的時候，教師就可以根據教學內容布置有關的音樂幫助幼兒完成學習。通過音樂與教學內容的結合，不僅可以將教學過程變得更加有趣生動，而且還可以幫助幼兒快速記憶教學內容。例如，在學習英文字母的時候，教師就可教幼兒學唱《字母歌》;在幼兒學習數字的時候，教師就教幼兒學唱《數字歌》;在幼兒學習音階的時候，教師就教幼兒學唱《音階歌》。這些歌曲都是針對不同的幼兒教育內容特意制作的，非常符合幼兒教育的要求，也是幼兒教師開展教學活動的好幫手。

3.將音樂教學貫穿于幼兒游戲中

在幼兒的游戲活動中，教師也可以將音樂教學融入進去。幼兒喜歡做的游戲一般是課間操游戲和課余游戲活動，在教學活動中引入音樂也是很好的教學方式，能夠幫助幼兒更好地感知音樂。例如，幼兒課間操要與音樂結合。課間操的動作需要教師教給幼兒，并指導幼兒按照音樂的節奏變換動作。課間操的時間要控制在20分鐘左右，在每次課間操進行的時候，都需要指導教師帶領幼兒一起運動。通過課間操教學活動，既達到了鍛煉幼兒肢體動作的能力，又完成了對幼兒的音樂教學活動。

編輯：王金梅