如何有效利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行幼兒美術(shù)教育

陳苗苗

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，教育行業(yè)是其重要的應(yīng)用領(lǐng)域之一。利用多媒體圖文并茂、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)進(jìn)行幼兒美術(shù)教育，為傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的活力，通過(guò)豐富教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容，不僅提高了教學(xué)效率，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了他們的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；多媒體

英國(guó)藝術(shù)教育家赫伯·里德在《通過(guò)藝術(shù)的教育》一書(shū)中指出：藝術(shù)應(yīng)為教育的基礎(chǔ)，美術(shù)教育的使命就是通過(guò)藝術(shù)來(lái)教育人。誠(chéng)如赫伯·里德所言，美術(shù)教育的最終目標(biāo)不是培養(yǎng)人的美術(shù)知識(shí)和技能，而是促進(jìn)人的全面發(fā)展。漫無(wú)目的的信手涂鴉是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，從該階段過(guò)渡到創(chuàng)作出有主題思想的美術(shù)作品，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)和啟發(fā)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，美術(shù)教師往往采用“滿(mǎn)堂灌”的模式開(kāi)展教學(xué)。其教學(xué)流程為：美術(shù)作品鑒賞——講解美術(shù)作品——組織幼兒模仿創(chuàng)作——教師對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的教學(xué)模式以教師講授為主，幼兒學(xué)習(xí)為輔，無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，其創(chuàng)造出來(lái)的作品往往千篇一律，缺乏個(gè)性。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，將網(wǎng)絡(luò)資源引入幼兒美術(shù)課堂。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)“興趣是孩子最好的老師”，這句話放之四海而皆準(zhǔn)，對(duì)于幼兒美術(shù)教育來(lái)說(shuō)亦是如此，它是推動(dòng)幼兒進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)前期幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)并不是教授他們美術(shù)的知識(shí)和技巧，而是激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就需要美術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)。

通過(guò)運(yùn)用新的教學(xué)手段，營(yíng)造了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了幼兒的參與意識(shí)，提高了其學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的興趣。這種方式的運(yùn)用，既符合幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，又克服了他們專(zhuān)注力差的缺點(diǎn)，因此深受美術(shù)教師的青睞。計(jì)算機(jī)教育技術(shù)的交互性、便捷性，加強(qiáng)了幼兒與教師的互動(dòng)，為創(chuàng)建和諧、友愛(ài)、健康的師生關(guān)系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也消除了孩子與教師的隔閡，通過(guò)親其師，開(kāi)始走向信其道。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

著名教育家陶行知說(shuō)：“培養(yǎng)創(chuàng)造力，把小孩子的頭腦、雙手、嘴、空間、時(shí)間、都解放出來(lái)，我們就要對(duì)小孩子的創(chuàng)造力予以適當(dāng)之培養(yǎng)。”誠(chéng)如陶先生所言，培養(yǎng)小孩子的創(chuàng)造力是教育的重要內(nèi)容，因?yàn)橹挥兄匾晫?duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在眾多的教育科目中，美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)，其藝術(shù)特征決定了該門(mén)課程是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力最具成效的學(xué)科之一。通過(guò)培養(yǎng)幼兒的美術(shù)思維系統(tǒng)，使他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐中，獲得相應(yīng)藝術(shù)領(lǐng)域能力，拓展其藝術(shù)思維空間，使他們掌握個(gè)性的藝術(shù)語(yǔ)言，從而具備未來(lái)成長(zhǎng)所必需的藝術(shù)能力。在幼兒美術(shù)教育中，利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦去想象、去創(chuàng)造，為幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在美術(shù)課堂中，我選取了齊白石大師的《蛙聲十里出山泉》進(jìn)行授課。在這幅作品中，我采用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，在上課之初，我先制作了一個(gè)10分鐘的課件，課件中既包括青蛙的叫聲、泉水的聲音、《高山流水》等音頻；也包括青蛙、蝌蚪等圖片；還包括一些視頻。在上課之初，我先簡(jiǎn)單介紹了下這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，便開(kāi)始播放多媒體課件，在音樂(lè)聲中，在圖片的刺激下，幼兒的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，我便抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒，啟發(fā)幼兒想象力。我一邊播放多媒體課件，一邊問(wèn)道：在一個(gè)蒼茫大山下，從山澗的亂石中瀉出一道急流，六只蝌蚪在急流中快樂(lè)地?fù)u曳著小尾巴，小朋友，你們知道蝌蚪是從哪里來(lái)的嗎？這個(gè)問(wèn)題拋出后，幼兒們稍加思索后，便紛紛舉起小手。我選取了其中幾個(gè)進(jìn)行回答，有的小朋友說(shuō)是青蛙媽媽生的，有的說(shuō)是從水里來(lái)的……在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，便開(kāi)始繼續(xù)講授這幅美術(shù)作品，在課程過(guò)半后，我便組織學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)造，畫(huà)山、水和小蝌蚪……利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，幼兒的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不再東張西望、交頭接耳，而是牢牢地盯著畫(huà)面，仔細(xì)地聽(tīng)著聲音，一堂課下來(lái)，不僅幼兒收獲良多，我也覺(jué)得非常有成就感。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高幼兒的社會(huì)能力

美術(shù)是幼兒內(nèi)部思維的外現(xiàn)，通過(guò)美術(shù)作品，可以了解幼兒的思維現(xiàn)狀。筆者通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，幼兒思維大多以形象思維為主，想要拓展他們的思維空間，則需要教師為其創(chuàng)造條件，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教育可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中幼兒見(jiàn)所未見(jiàn)、聞所未聞的事物的呈現(xiàn)，開(kāi)拓其思維空間，提高其想象能力。

如在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)建了一個(gè)主體活動(dòng)《動(dòng)物》，其環(huán)節(jié)為幼兒交流看到過(guò)的動(dòng)物、欣賞電腦中的動(dòng)物，畫(huà)出自己喜歡的動(dòng)物。經(jīng)過(guò)該節(jié)美術(shù)課的教學(xué)，幼兒的思維空間獲得了明顯的提升，也通過(guò)與其它幼兒的交流和互動(dòng)，提高了他們的社交能力。

小結(jié)

科技時(shí)代，幼兒美術(shù)教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，會(huì)用、善用多媒體，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的同時(shí)，還要根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，不僅會(huì)提高幼兒的美術(shù)鑒賞力和美術(shù)素養(yǎng)，還會(huì)使美術(shù)教學(xué)更精彩。

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