淺談初中英語教學中學生文化意識的培養

陳爾潔

摘要：語言和文化是緊密相連的。在初中英語教學中，為了讓學生學好這一門語言，應著重培養學生文化意識，以提高學生對英語語言的應用能力，避免學生英語水平受到限制，不再表現出“中國式英語”語言表達現象。本文，將詳細闡述如何在初中英語教學中培養文化意識這一問題，旨在發展學生英語學習能力。

關鍵詞：英語教學；文化意識；培養策略

在初中英語課堂上，仍然缺少對文化意識培養的足夠認知。同時，英語文化學習氛圍不夠濃厚，學生們只學到了表面知識，缺少英語文化的熏陶，不能夠將英語語言較好的應用于實際生活當中，甚至鬧出一些笑話。針對這一種情況，應積極探索培養學生文化意識的可行性途徑，讓學生學好英語語言。

一、充分利用教材內容

為初中英語課堂上，為培養學生文化意識，應利用好課堂這一文化教育主陣地，充分挖掘英語教材中文化背景知識，向學生傳授中西方文化差異內容。包括稱呼、招呼語、寶別、做客、道歉、贊揚等，促使學生在接受西方文化前提下學好英語語言，能夠在不同語境中使用英語，徹底掃除英語語言學習中的文化障礙，不再在語言交際中鬧笑話，擁有厚實的文化背景知識。

例如，在初中英語教學活動實際開展過程中，可結合“Whats your name？”這一句話在教材中頻繁出現的情況，向學生介紹這一句話的使用是有所講究的，一般是先用“I am……”介紹自己，再通過詢問讓對方自然說出自己的姓名。在面談或者填寫表格等場合，一般不會使用“Whats your name？”這一句話，會用“Your name，please？”“May I know your name？”來代替。如此，不會給人造成一種被審問的感覺。待文化知識講解完畢之后，可為學生設定一個談話情境，要求學生進行模擬實踐，鞏固英語語言學習中的文化內容。

二、充分利用媒體資源

多媒體，作為一種現代化教學工具，它能夠集錄音、視頻、幻燈片為一體。在初中英語教學中，為豐富學生文化知識，應利用好多媒體教學資源給學生提供更多學習素材，促就學生在視覺和聽覺刺激下學好語言文化背景知識。同時，在培養學生文化意識期間，把多媒體教學資源作為英語教學輔助材料，更利于讓抽象的文化知識變得具體化、實物化、直觀化、生動化，充分調動起學生對文化知識的學習興趣，感染學生，讓學生了解更多英語文化。

例如，在《Can you come to my party？》單元教學時，為培養學生文化意識，可先搜集一些多媒體資源，讓學生了解中美聚會的不同，知道美國人會經常利用假日互相邀請到家里聚會，聚會通常以吃飯和休閑為主，不會在聚會上談論時事政治，不會圍坐席桌吃飯，不會飲酒猜拳公關等。當學生熟悉了中美文化差異以后，再以幻燈片形式向學生出現一段對話：

A：Can you come to my party on Saturday？

B：Sure，Id love to。

C：Sorry，I cant……I have to……

……

同時，以圖文結合方式為學生展示go skateboarding、go shopping、play basketball等活動項目，要求學生結合自己已掌握的文化知識完成對話。整個過程，學生們不僅能夠深入掌握本節課所學內容，也能將文化知識運用于對話情境中，真正吸取一些英語文化，且對英語文化學習產生濃厚興趣。

三、豐富英語課堂情境

由于學生學習漢語的時間較長，因而在英語語言交際過程中很容易受到感染。針對這一種情況，應加強對學生文化意識的培養，并通過情境創設方式促就學生更好地把握西方文化，使學生由被動學習狀態轉變為主動學習狀態，能夠積極投入到英語語言學習環境中，可在真實語言環境中流利的運用英語進行交際。

例如，在《I think that mooncakes are delicious》單元教學時，可先提出問題：“What festivals do you like best？What do you like best about your favourite festival？”問題提出以后，學生們將聯想到西方圣誕節、云南潑水節、端午節、元宵節、中秋節等中西方節日。這時，可適當的對西方節日文化展開講解，以圖片方式向學生呈現圣誕節前夕布置的小型圣誕樹，并說明西方人在節日來臨之際會大方接受別人送的禮物。當學生對西方節日文化的學習產生濃厚興趣以后，設置一個“Pair Work”課堂情境，要求學生結合中西方節日文化用“What festivals do you like best？I love the……I think that theyre……”等語言在情境中展開交流，完成課堂情境互動。通過英語課堂情境互動，學生們將對中西方節日文化有一個更加深刻的認識，學好英語文化。

四、增加課外活動項目

在活動實際開展過程中，為了向學生滲透英語文化背景知識，應注重增加英語課外活動，利用豐富多彩的課外活動促使學生了解更多文化背景知識，能夠運用好英語文化與他人展開交際。英語課外活動，也是一種寓教于樂的教學方式，將這一種教學方法運用到初中英語課堂上，更利于活躍課堂上文化背景知識學習氛圍，讓學生形成積極的英語學習情緒。如英語會話比賽、歌唱大賽、英語晚會、英語詩歌朗誦比賽等等都可增加到英語課外活動項目中。

例如，在初中英語課堂上，為培養學生文化意識，給學生搭建一個良好的英語文化學習平臺，提高學生英語口語水平，可組織一次英語口語比賽。比賽期間，要求每位學生先用英語做自我介紹，再進行2-3分鐘的脫稿演講。期間，不能用中文，只能用英語表達，且要保證發音標準，語音語調流暢。通過英語口語比賽活動的組織，學生們將主動學習英語文化背景知識，豐富自己口語表達能力，讓口語演講內容變得更具有感染力和吸引力，避免因文化差異出現一些笑話。

綜上可知，在日常教學中培養學生文化意識非常重要，為較好地實現對學生進行文化教育，應充分利用好英語教材和媒體資源。同時，注重創設英語課堂情境，增加一些與文化教育有關的英語課外活動，讓學生對英語學習產生濃厚興趣，且慢慢養成良好的文化意識，理解英語語言文化背景。

參考文獻：

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